浅谈如何提高山区县学生英语学习能力

王小鹰

摘要：英语是一门语言交流工具，英语学习至关重要，然而，在我们这样的山区县，英语学科一直都是学生所有科目中的弱科，短板中的短板，这些年，我一直都很困惑也一直在思考如何针对性地提高我们这种地方学生的英语成绩，我也做了一些相关的调查研究，在这里浅显地谈谈我的一点见解。

关键词：英语学习;扩充视野;山区教学

一、山区县英语为什么弱？

从我来这里教学以来，我一直在思考这个问题，为什么山区县的学生英语成绩这么差？通过调查，后来发现这里的学生大多数来自农村，城里的比较少，对于一些农村的孩子来说，他们的小学教育并没有城里的那么好，尤其是外语学科，有一些学校的英语教师水平参差不齐，甚至更偏的一些地方还是代教，责任心上难免有所不同，另外，相比城里的孩子，农村的孩子眼界没那么开阔，接触的新鲜的东西较少，缺乏自信，对于英语的接受能力更差些，从小学开始英语就差，就不喜欢英语，日积月累，英语越来越差，语言学科，基础很关键，绝非一早一夕就可以赶上的。

二、如何提高山区县的高中生的英语？

就我自己这些年的教学经历，我带的是高中生，学生普遍英语都差，很少有英语好的，我一直在想，如何把他们的英语成绩弄上去？如何让他们把劣势补齐？我想了很多，总结了很多，大致归纳如下：

首先，从高一学生一入门就要有一个宏观的计划，制订出高中这三年英语总的学习计划，替他们夯实基础。针对山区县的这种情况，我认为一入学第一步应该先制订一个初高中英语衔接的计划，大约安排两个月左右的时间帮助学生系统巩固初中所学英语基础知识，梳理初中的知识框架，看似影响高中教学进度，实质上是磨刀不误砍柴工，前期基础知识打扎实了，后期省时省力。一入学就应该先帮助学生把初中词汇狠狠得巩固背诵，把一些初中的重点词汇以及句型多加练习，背诵初中的英语课文，这个环节很有必要，教的时间越长越感受到对于我们这样的山区县来说初高中的衔接很重要，学生一下子从初中很简单的课堂到高中容量那么大的课堂难免有些不适应，有些手忙脚乱，尤其是英语学科，学生本来词汇量也少，阅读量也少，对于我们英语教师来说，更应该帮学生过渡好，只有把衔接过渡工作做好了，学生才能更加容易的迈入高中的课堂，为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。高一英语无论是词汇量还是阅读量与初中相比都是质的飞跃，必须帮学生把好关，让学生适应，更好的进入到高中的状态中。

其次，提供多种途径扩充学生的视野。山区县的孩子英语为什么差？很重要的原因是因为视野太窄，思路有局限，见识的太少。高考英语很多都是来自外文刊物，对于我们山区县的学生来说接触外文刊物的机会比较少，我们教师就要多创造机会让学生接触一些原创的刊物。我们可以上网下载一些外文，也可以以班级英语角的形式订购一份《中国日报》英文版，鼓励学生多读，多念，也许开始学生读的费劲，但是日积月累，水到渠成，学生自然会进步很大。多种形式，多种花样让学生接触外面的世界。我也建议每天可以安排一个时间，让学生在教室里看半个小时的外文新闻，磨耳朵。也可以以年级为单位组织阅读大赛之类的活动，鼓励学生们多读，抓住一切读的机会扩充自己的视野。班级里固定一个时间让学生每天至少花半个小时的时间做英语阅读，这样不仅扩充了英语阅读的知识面，也训练了英语的做题能力。我们作为一名老师，要抓住一切机会扩充学生的知识面，武装学生去参加高考，英语学习能力的提升与学生的知识面有着很大的关系。

最后，山区县的学生也有着山区县学生的优势。山区县的学生一般比较吃苦，踏实，更加耐得住寂寞，我们要充分发挥山区县学生的特点，努力挖掘出他们的潜力。我代的学生假期很多都会去外面勤工俭学，他们不怕吃苦，很踏實，作为老师我们要对他们多加引导，让他们知道知识改变命运，让他们多看看外面那个广阔而又美好的世界，让孩子们多一分对外面世界的向往，让他们把更多的精力，更多的拼搏，更多地吃苦的精神带到英语学习中，知道自己的不足，拼命地用自己的努力去弥补。我相信，通过努力，迟早他们都会收获到英语学习的乐趣，我也更加坚信，学生只要能吃的了其它的苦，学习这就是最不苦的苦了，吃得苦中苦，方为人上人。吃苦耐劳，诚实本分，勤俭节约，是我们山区县学生的宝贵特点，也是将来和别人竞争的法宝之一，我们要充分调动学生的这种竞争优势，用学生的优势去弥补他们的不足。

总结：

作为一名山区县的老师，想要把英语教好，着实需要下一番功夫。我们要给学生号准脉，同时也要多努力才能让学生的英语水平发生质的飞跃，我坚信，用科学的方法，对的方法，一定会提高山区县的学生的英语水平，提高山区县的学生的英语学习能力。山区县的英语教学任重而道远，需要付出更多的努力，对孩子们更多一些关爱。

参考文献：

[1]偏远山区小学英语教学现状分析及应对策略[J].卢雪梅.英语教师.2018（06）

[2]提高农村学校英语教学效率的实践探索[J].刘青，褚延湖.甘肃教育.2014（14）

[3]贫困山区教师教学行为分析与对策研究[J].马福俊.中国校外教育.2019（35）