新课程背景下对中小学体育教师教学能力培训的思考

摘 要：新课程对中小学体育教学提出了新的要求，教学中教师应该更加关注学生能力培养，并借助先进的教学技术，丰富和完善中小学体育教学内容与形式，在这样的背景下，强化中小学体育教师教学能力，促进中小体育教师队伍不断壮大、提升其教育教学水平，已经成为当前中小学体育教师培训中不能忽视的一部分。文章就针对新课程背景下中小学体育教师教学能力培训的相关策略进行具体分析。

关键词：中小学;体育教师;教学能力;培训

一、 引言

在新课程改革不断深入的背景下，中小学体育从教学理念到教学方法，都需要进行创新和改革，教学中教师要凸显学生学习主体地位，并科学引导学生自主学习，培养学生积极的学习态度、核心素养，渗透体育精神，以此奠定中小学生的体育基础。这就对中小学体育教师提出了更高的要求，中小学体育教师不仅要具备专业的教育理论素养，还需要具备强大的实践能力，因此，强化中小学体育教师教学能力培训既是时代的要求更是迫切需要着手进行的任务，由此而显得更加必要。

二、 中小学体育教师教学能力培训的必要性

（一）培训可以有效提高体育教师整体素质

现在国家越来越重视体育了，体育学科课程在各学段的比重也增加了不少，越来越多的年轻教师加入体育教师的队伍中来，为了能够让这些年轻的老师快速地成长起来，新师的培训也就摆到了首要位置，因为通过培训能够使年轻老师把掌握的理论知识转变成实践经验，这就要求培训部门首先要帮助年轻教师理清思路，明确今后工作努力的方向和重点，使他们了解体育课程的教法与学法，如何更好地把所学的知识运用与实践，并能够快速适应改革变化的节奏，帮助他们从幼稚走向成熟，更好地服务于教学，让自己在快乐中教学，让学生在快乐中学习与锻炼，达到终身体育目的。

（二）培训能确保中小学体育教师与时俱进

先进的教学技术、教育理念可以通过培训平台传递给体育教师，从目前体育教师教学的情况来看，尤其是青年体育教师，教学中还存在一些不容忽视的问题，比如：教师专业能力参差不齐，理论脱离实际，在教学中时常忽视学生学习主体地位等，在教学中先进的教学技术没有发挥出应有的作用和实效，从而导致学生学习兴趣低下，课堂教学效果不理想等，而只有通过教师培训才能够保障体育教师队伍与时俱进，培训要根据实际情况转变教师“重理论、轻实践”的观念，并从多角度入手，强化教师专业素质，不断更新与完善教师的知识体系，鼓励教师多多参与培训实践，多参加各级各类的竞赛，拓展教师专业。可以采用开设短期培训班、网上授课等方式，强化教学理论与实践的整合。借助先进的信息化教学技术，整合各方培训教育资源，强化青年教师对运用多媒体教学技术、信息化教学技术等培养，使其更直观更完美地呈现运动技术与技能，让学生更容易掌握。强化教师远程教育能力，通过组织开展网络教育培训活动邀请知名专家、学者为体育教师讲授教学实践经验，促进体育教师的理论知识和技术技能专业知识的培养。

（三）培训能够促进体育教师更好地全面发展

中小学体育教育事业的发展依赖于高素质的体育教师队伍，而培训能够全面提升体育教师综合素养，包括职业道德素养、专业教育技能等等。高素质的体育教学团队，能够更好地服务与学生，教师只有学习和掌握了先进的教育理念与教学技术，才能做到在教学中更好地因材施教，教学也会更加有的放矢。另外，培训能够促进体育教师教育观念的转变，帮助教师树立“以生为本”的教育理念，促使教师在教学中更加关注学生的发展，更加乐与学生沟通和交流，这是促进体育教育发展的根本。可见，培训在体育教师队伍成长的过程中起着至关重要的作用，是必不可少的。

三、 基于新课程视角下中小学体育教师教学培训策略

通过培训可以有效提升中小学体育教师队伍的整体专业素养，也有利于各种先进教学技术、教育理念的传承和普及，结合上述体育教师教学培训必要性的研究，下面对其相关的培训策略进行分析。

（一）重视体育教学设计能力的培训

教学设计与教学质量有着密切联系，唯有科学、合理的教学设计，才能够为教学提供明确的方向，才能够为教学实效提供有效保障。因此，培训中要狠抓提高体育教师的教学设计能力。而教学设计的关键，在于教师要了解大纲的内容，分析学生的整体情况的、如何理解教材以及教案的设计等等。首先，在培训中要针对如何进行教材分析，学情分析、如何制定教学内容与目标等方面入手，其次，如何科学合理地设计教案，规范地撰写教案，设计教学流程，采用何种教学方法手段进行教学等方面做好培训，第三，如何把握教材的特点，如何抓住重点，突破难点等方面进行培训，帮助体育教师在短时间内快速成长起来。最后，培训要结合体育教师队伍的整体情况，在传授教师理论知识的同时加强信息技术与学科的整合培訓，只有通过系统地制订培训计划，制定目标，针对性地选择培训方法，才能更好地全面提升中小学体育教师教学设计的能力。

（二）强化体育教学研究能力的培训

教研能力是中小学体育教师队伍的核心能力，因此，在教育培训过程中，强化体育教师队伍教研能力是培训的重要内容。在网络信息化时代，中小学体育教师培训可以通过网络、图书、空中课堂学习、开展学术期刊学习等多元化的途径进行教师培训，从最前沿的教学研究中吸取经验，并将其转化培训中小学体育教师的教学内容，结合实际培训需求，制订培训研究方案，进行课题研究，培养中小学体育教师撰写教育教学论文、开展教育教研能力培养。鼓励中小学体育教师自主参与教研活动，通过积极的学习和深入的研究，不断强化自身对体育科研的理解和体悟。

引导中小学体育教师从自身教学之中寻找问题、发现问题并进行反思，然后有效地解决问题，深入研究教学理论与教学方法，积极地开展交流研讨，反思自己教学中的不足，及时地总结，再先运用于实际教学之中，实现教学研究与教学实践的整合。引导体育教师从备课、上课、听课、评课、议课，交流研讨等流程入手不断提升自身教育研究技能，立足于校本培训、校本教研，致力于提升中小学体育教师实践能力，从根本上促进中小学体育队伍执教能力、教研能力的提升。

（三）开展体育教学指导能力的培训

理论学习能力以及问题研究能力是教师执教能力的有机组成部分，在中小学体育教师教学培训中，培训者要注重教师教学指导能力的培养。中小学体育教师不仅要掌握一般教学规律，还要具备正确运用技术技能的能力、把握运动负荷及密度变化与控制规律。在这个基础上，中小学体育教师还要具备集成教学资源、整合教学手段的能力。这就要求有关培训部门以及培训指导员要从中小学体育教师的实际情况出发，强化中小学体育教师教育教学经验的传授，引导其进行教学指导实践，通过科学化、现代化的培训手段，帮助中小学体育教师纠正教学中的错误，不断提升其教学能力。在培养中小学体育教师教学指导能力的过程中，可以采用“专题讲座、骨干引导、专家指导”的方式，中小学体育教师参与讲座，接受专家团队的权威诊断和指导，针对教学中存在的问题给予全面的分析和点拨，引领中小学体育教师树立正确的教学观念，将体育核心素养全面渗透到体育教學之中。

（四）落实体育教学反思能力的培训

教学反思能力是中小学体育教师应该具备的专业素养之一，具备良好的教育反思素养，可以帮助教师更好地了解自己教学中的不足，并能够在日后的教学中有针对性地进行改善，这样才能够推动教育教学的进步。教育培训中体育教师提升反思能力，可以通过分析教学日记、教学录像等方式。培养中小学体育教师的反思意识，并引导其掌握反思的方法，培训中要积极鼓励体育教师之间进行互交流和讨论，通过这样的方式将优秀的教学经验传播出去，强化教师反思意识。另外，培训中传授教师自我分析法，自我分析法就是通过自我检测、自我检讨的方式，找出教学中的不足，进而有针对性制订教学方案、优化教学手段的方法，这种反思方式能够快速提升教师的执教水平，帮助教师更加客观地认知自我能力，实现自我评价与自我反思。最后，可以通过组织教师进行集体备课、集体研究讨论，一同听课、评课，教师们一同讨论教学中应该注意的问题，共同提出解决方法，促进教师之间的经验交流，实现教师队伍的整体发展。

（五）深化体育教学评价能力的培训

教学评价是教学活动的必要环节，通过教学评价可以帮助教师更好地了解学生情况，以及自己教学的不足，有利于查缺补漏，具备良好的评价能力，可以大大提高中小学体育教师的专业技能。在信息化时代背景下，中小学体育教学形式、教学方法也更加多元化，教师培训也可以借助网络互联技术以及信息化技术，组织教师进行远程学习，在培训中心传授中小学体育教师教学评价理论以及相关方法，依据新课程评价的基本理念以及发展趋势，不断提升中小学体育教师的教学评价能力。

在教学评价中不能忽视教学评价理论与实践相结合的部分，培训过程要组织教师多多参与评课、听课、教学研讨活动，鼓励教师发表自己的意见和看法，对相关教学课程进行评价和反思，同时结合自身的教学经验与教学情况，总结教学经验，以不断促进其教学综合能力的提升。培训中还要重视“过程评价”的传授与落实，中小学体育教师不能只关注学生的体育成绩，而是要从学生学习的整个过程入手，客观、综合地对学生进行评价，这样的评价才更加科学、合理。

四、 结束语

体育作为培养学生身体素质、心理素质的重要学科，在近些年来，其在教育领域的重要更加凸显，从小奠定学生的身心发展基础，是体育教育义不容辞的责任和义务。培训构建优高素质的体育教育团队，是促进我国中小学体育教育发展的根本。文章基于新课程视角，对中小学体育教师教学培训必要性以及相关内容进行分析，旨在助力于我国中小学体育教师人才培养。

参考文献：

[1]孙晓东.中小学体育教师教学能力评价指标体系的构建研究[J].吉林体育学院学报，2018，34（1）：98-103.

[2]孙晓东.中小学体育教师教学能力评价指标体系的构建研究[J].吉林体育学院学报，2017，33（6）：78-83.

[3]肖建忠，骆云.检阅中小学体育教师教学能力搭建体育教师的展示与交流平台[J].中国学校体育，2017（1）：9.

作者简介：魏彩英，福建省武夷山市，福建省武夷山市教师进修学校。