小学道德与法治课堂教学有效性的提升路径探究

摘 要：小学生是祖国的未来，加强小学生的思想道德教育对小学生具有重要的作用。小学道德与法治课堂就是培养小学生道德与法治意识的重要渠道，在课堂教学中老师要不断地转变教学观念，创新教学方法，提升小学道德与法治课堂教学的有效性，为小学生营造轻松愉悦的课堂教学氛围，提升他们的课堂学习兴趣。

关键词：道德与法治;课堂教学;有效性

一、 引言

小学生是祖国的未来和民族的希望，同时也是我國社会主义现代化建设重要的参与力量。作为祖国未来的建设者，小学生的思想道德状况直接决定了其未来的发展，也影响到了中华民族的整体素质，因此祖国对于人才的培养要从小学抓起。要从小培养学生高尚的道德素养，同时要让他们具备法治意识和精神，帮助小学生形成正确的思想道德认知和法治意识，只有这样才能让小学生在面对各种不良社会现象时勇于坚定自己的立场，认清事件的本质，端正自己的态度。但是在我国的小学课堂教学中对于德育教育普遍没有智育教育受重视，而在道德与法治课堂教学过程中，老师仍然采用的是传统的课堂讲授式的教学方法，这样让小学生对于道德与法治课堂不感兴趣，课堂教学的有效性严重降低。现在随着网络信息化技术的发展，传统的课堂教学有了新的形式，出现了更多种教学方法。让互联网信息技术应用在小学课堂教学中，促进小学课堂教学的信息化建设，让小学生都能够在信息化时代受到更好的教育，道德与法治是小学德育与法治教育的主要课程，必须顺应信息化时代的发展，不断地调整教学的方法和策略，只有这样才能够提升课堂教学的效果，让小学生树立正确的道德与法治观念，为社会培养更多高素质的人才奠定基础。

二、 影响小学道德与法治课堂教学有效性的原因分析

（一）课堂教学内容比较单一

小学道德与法治课堂教学内容贯穿了课堂教学的全部过程当中，通常来说在课堂教学过程中，老师都是以道德与法治教材作为主要的讲课内容，因此要想提升课堂教学效果就必须对教材内容进行合理的选择，只有这样才能够提升学生的关注度。道德与法治课程的教科书是根据小学生的课程标准编写的，属于小学义务教育阶段的统编教材。因此不同地区的老师应该针对不同地区学生的特点以及当地的环境，适当地加入一些符合当地特点的教学内容，这些内容应该与小学生的日常生活相关，让他们能够在道德与法治的学习过程中开阔视野。老师应该对教学资料进行相应的拓展和组合，这样能够更好地发挥教学的价值，同时也能够让道德与法治课堂体现出实践教育的特点，但是实际的教学情况是由于道德与法治老师精力有限，通常在教学过程中仅仅把教材内容作为教学的重点，没有根据学生的实际进行相应的资源补充，这样就导致了道德与法治课程理论性较强，没有真正地满足小学生的实际，造成道德与法治课程教学内容难以获得小学生的认可。首先老师对教科书的内容没有认真细致的研究，在教学的过程中往往是敷衍了事。同时学校对于学生的德育教育不重视，还是存在传统的应试教育注重学生成绩的现象，因此道德与法治课堂教学效果很难提升。另一个原因就是道德与法治课程在小学课程中属于考核科目，小学生自身对于该科目也不是十分重视，同时由于教学专业老师缺乏，甚至有些小学没有专职的道德与法治老师，都是由其他的学科老师兼任，因此很多老师没有时间、精力和能力去准备一些学生感兴趣的教学资料，同时也无法对教材内容进行有效的补充和调整，这样就会让产生在课堂教学中只能是根据教材内容照本宣科的教学，仅仅局限在课堂教学的教材当中，教学的氛围不热烈，学生很难积极主动地参与到课堂教学中来。

（二）课堂教学方式不合理

目前在小学道德与法治课程教学中，老师采用的教学方法还是传统的以课堂板书教学为主，对于课堂教学的效果没有过多的考虑。老师只是在上课时间把学生应该学习的教学内容展示给学生。对于学生是否接收到以及接受的程度却没有足够的关注，同时道德与法治老师在课堂教学中对于多媒体教学利用率较低，因此很多现代化的教学手段都没有被使用，这样也会导致小学生对于道德与法治课程教学不感兴趣。道德与法治是一项实践性较强的学科，日常的教学过程中老师应该多为学生安排一些教学实践体验活动，但是部分老师由于考虑到小学生的安全问题，很少组织学生到学校外面去体验道德与法治教学的内容，在课堂教学中老师也很少组织小组讨论或者角色扮演的方式，这样就会造成教学氛围比较沉闷，很难做到以人为本，发挥学生的主体性。小学道德与法治课堂教学有效性的提升很大程度上依赖于学生的学习方式，学生是学习活动的主体，小学生的学习方式直接影响到课程的教学效果。因此，老师必须对学生的学习方法进行有效的指导，要意识到道德与法治课程的教学目的是为学生搭建自主学习的平台，让学生通过理论学习指导自己的实践活动。而现实情况是老师在教学过程中通常都是为了完成教学任务，没有意识到小学生的学习方式指导对课程教学带来的好处，因此课堂教学的实际效果并不理想。

三、 道德与法治课堂教学有效性的提升路径

（一）打造丰富的教学内容

小学课程中的道德与法治教科书属于统编教材，因此在小学课程教学中具有重要的指导意义，也是教学的主要资源和载体，但是教科书中所呈现的内容都是一些经过提炼的精华内容，因此老师需要在合理开发教学资源的基础上，不断地丰富教学内容，对教学内容进行整合和补充。首先，在教材内容的开发方面，道德与法治课老师要将教科书作为老师与学生之间沟通的桥梁和纽带，在教学的过程中要把书本教学内容与学生的实际生活相联系，这样能够帮助学生更好地理解和把握教学中的内容。其次，要组织学生进行课堂教学中的相关实践活动，充分调动学生的积极性，比如老师可以让学生通过分组讨论的方式或者角色扮演的方式对课堂教学中的某一个题目进行演绎，让学生能够通过自己的演绎更好地了解教材的内容。通过研读道德与法治教材也可以发现，教材内容中留下了很多的空间，要充分利用这些空间让学生进行自由地发挥，根据自己的实际情况将内容进行补充，这样能够更好地提升学生的学习主动性。

（二）利用多媒体技术提升教学效果

现在随着互联网信息技术的进步，多媒体教学已经成了部分老师经常采用的教学形式。多媒体与教育相结合让教育的方式方法发生了巨大的变化，在教学当中采用现代化的教学手段在提升小学生的教育质量和知识传播效率方面发挥了重要的作用。小学生对于多媒体教学中的图片、视频和文字资料十分感兴趣，老师利用多媒体为学生展示道德与法治相关的教学内容，可以让学生更加专注于课堂教学内容，让他们能够利用多媒体教学更好地理解和把握教材中的学习内容，开拓了他们的视野。老师可以把课堂教学内容通过图文并茂的方式给学生展示出来，让学生了解道德与法治课程教学内容的重点。在采用多媒体技术提升教学效果的同时，老师也不能够盲目地追求多媒体炫丽的教学效果，要根据学生的实际将教学中的一些重点和难点问题通过多媒体为学生展示，帮助学生理解和掌握。这样就可以避免学生在课堂教学中被多媒体吸引而忽视了自身独立思考的问题，才能充分发挥多媒体的教学效果。

（三）转变课堂教学理念，指导学生学习

在小学道德与法治课堂教学中，教会学生如何进行有效的学习比单纯的为学生讲述道德与法治相关的知识内容更有帮助。当学生能够掌握道德与法治教学的学习方法以后，自然就会提升学习效率和效果。因此道德与法治老师必须不断地转变课堂教学观念，要意识到让学生掌握道德与法治基础知识固然重要，但是教会他们如何更好地学习也十分重要。为了能够让小学生更好地养成学习思维，老师要不断地创新教学理念，让小学生从被动地接受课堂教学内容到主动地去学习和研究相关内容。在课堂教学中老师要为学生留下悬念，不断吸引小学生对教学内容进行探究和思考，提升学生的自主学习能力，从而能够取得更好的学习效果。道德与法治老师在为学生构建良好的学习方式时同样也要为学生创设良好的学习氛围，让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围环境下更好地学习道德与法治。老师还要根据每节课堂的教学主题指导学生如何搜集主题相关的资料，然后根据资料的内容让学生组成讨论小组进行讨论，得出最后的结论。对于教科书上内容浅显易懂的可以让学生自己去学习和理解，对于一些困难的问题，老师可以给学生采取重点讲解的办法，引导学生进行自主探究的学习，不断开拓学生的学习视野，提升课堂教学的有效性。

（四）坚持以人为本的教育原则

在小学道德与法治课堂教学中，要坚持以人为本的教育原则，确立新型的师生关系。在课堂教学中老师和学生之间要保持平等的关系，要改变传统的老师高高在上，学生只能被动地接受这种师生关系，要提升师生之间的交流与互动，同时老师也要结合课程教学的进度和方向，了解学生的学习动态，营造一种轻松愉悦的教学氛围。老师要分析不同学生的学习成绩，同时也要认真观察在学生在课堂上的各种表现，要认真观察、发现学生学习上存在的问题，及时地了解和反映，同时老师也要摆正自己的位置，转变传统的课堂教学方式，尊重每一位学生的主体地位，根据不同学生的特點采取因材施教的方法，不断提升课堂教学的有效性。

四、 结语

在新的教育形势下，小学道德与法治课堂教学要想提升有效性，需要不断地创新教学思维，转变教学模式，探究教学策略，优化教学过程，树立以人为本的教学理念，加强师生之间的交流，做好课堂教学的设计，不断提升课堂教学的质量，促进小学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：杨茜，辽宁省锦州市，锦州滨海新区笔架山小学。