巧用微视频 打造小学数学活力课堂

江西萍乡市安源区八一小学 袁 瑀

随着素质教育的推进，一场悄无声息的“微视频革命”正在悄然发生，成为教学中的重要角色。教师在教学活动中也要充分利用微视频教学的优势，在抓住教学时机的同时把握微视频的特点。微视频本身具有主题突出、情景真实、短小简洁、目标明确等特点，能够在课堂上满足教师个性化的教学需求，引导教师完善教法，教会学生掌握学法，促进师生的共同发展。除此之外，教师也要注重微视频教学的专业化发展，汲取教学经验，丰富和完善微视频课堂教学活动。

一、巧用微视频，促进学生手脑并用

对于小学阶段的学生来说，活泼爱动，具有好奇心是他们最突出的特点。小学数学是一门基础性强且必修的课程，学生需要透彻掌握教材中的知识点，才能为数学课程的学习奠定坚实的基础。微视频虽说是一种独特的教学方法，能够在一定程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，但是微视频作用的发挥也需要教师把握好跳跃模式和方法的选择，要让学生可以手脑并用，通过实践操作来完成课堂的学习任务，理解教师讲解的相关知识点。通过动手动脑主动参与课堂，教师也能按照原计划开展教学活动，明确教学目标，让小学生养成勤动手、勤动脑、勤思考的好习惯。

计算能力是小学生必须具备的一项数学技能，同时也是让学生开展更深入的学习活动的重要支撑条件。例如，在讲解小学数学《9的乘法口诀》相关的知识点时，在利用微视频讲解的过程中，教师可以带领学生用自己的双手来参与课堂学习，让学生先伸出自己的十根手指，从左到右进行数数，先弯曲左边的第1根手指，右边就有9根手指，这样就可以得到一九得九的结论。接着，教师用同样的教学方法，就可以让学生找到二九十八、三九二十七、四九三十六等规律。认识到从左到右数，弯曲的手指不计算，左边的数字和右边所剩的数字联系起来就是两个数相乘的结果。借助微视频这种巧妙的教学方法，学生就能发现学习的乐趣，简单的记忆和背诵“9的乘法口诀”，教师再进一步带领学生在数学课程的学习中突破思维限制，找到更适合自己的学习方法。

二、巧用微视频，突破教学的重难点

对于教材中晦涩难懂的知识点，借助微视频分步骤、分层次讲解是帮助学生透彻掌握数学知识的重要方法。详细的步骤会消除学生对数学课程的排斥心理，化解学生的疑惑，微视频能引导学生全神贯注地参与教学活动。在分步骤讲解的同时，教师也可以更好地关注学生的学习状态，及时调整讲解的速度和语调，在把握教学步骤的过程中，就可以让教学活动环环紧扣，让课堂的每分每秒都能得到充分运用，完成秩序井然的教学活动。

例如，在借助微视频开展“如何绘制折线统计图”的相关知识点时，教师要为学生进行分步骤的讲解，让学生层层递进开展学习活动。为了让学生可以明确地看到这节课学习的重难点，合理分配课堂学习时间，掌握正确的学习方法，教师可以用“武功山每年的游客人数”作为教学的案例，制作游客人数统计表。通过视频的画面，可以让学生清晰地看到绘制折线图的具体步骤，逐步绘制成为一个完整的折线统计图，直观地反映武功山每年游客人数的增长情况。在教学时，教师可以带领学生先绘制折线图的横轴和纵轴，通过表格数据描绘出准确的点，利用三角板作为辅助找到表示人数的点。例如，要找到不同的年份对应的游客人数，画出两条垂直的线，找到这两条线的交点，这就是所要绘制的点，并且标出具体的数值，最后借助直尺连接每一个点，这样就完成了折线统计图的准确绘制。让学生明确找到正确的点是学习的重点，只有数值准确，才能让绘制的折线统计图更加贴近事实，提高学生的学习积极性。

三、巧用微视频，助力抽象概念讲解

数学概念具有抽象性和概括性，对学生的理解能力有更高的要求。为了有效提高学生的理解和感悟能力，确保学生在后续的学习中能够适应和提高学习效率。在小学数学课堂上，运用微视频结合教材上的例题进行讲解，能让学生更加直观、形象地理解概念，为后续的学习打好基础。同时，让学生在练习中得以巩固，提高学习效率。

例如，在讲解“周长”这个数学定理时，对于周长的认识很多学生都有一个模糊的概念，但却无法用语言清晰地描述出来，学生只有做到真正的理解周长的概念，才能更好地进行周长的测量、计算和应用。笔者运用微视频重点讲解“封闭”和“一周”。为了让学生更形象地观察，笔者借助微视频出示两幅图，一个是不封闭图形，另一个是封闭图形，帮助学生理解“封闭”，同时在脑海中留下直观、形象的印象。随后，笔者再出示封闭的、首尾相连的图形，借助视频动画演示沿着图形的边线，从起点出发最后回到起点，这个封闭图形的边线就是一周，借助微视频，运用对比的方式，就可以加强学生对周长这个数学定理的理解和记忆。随后，笔者指导学生进行巩固练习，动态出示“三片树叶”，一没有完全沿着边线连线；二虽然从起点出发，但没有回到起点；三是正好绕树叶一周。让学生观察哪片树叶可以计算周长，引导学生把学到的周长知识运用于解决实际问题，让课堂教学的效果更加突出。

四、巧用微视频，丰富学生知识体系

数学是一门包含多类知识点的学科，为了让学生开展更加系统直观的学习活动，教师要采用分类、分专题的教学方法，引导学生科学学习。教师在利用微视频教学的过程中，无论是知识点的讲解，还是解题方法的讲解都要分类分层，考虑学生的接受能力，并完成教学目标。教师要合理运用课堂上的每分每秒为学生传授知识，为小学生日后数学课程的学习夯实基础。

例如，在小学数学“三角形旋转一周得出的图形”这个视频制作的过程中，教师可以考虑同类问题的教学任务进行设计。在视频中，可以借助一张纸、一支笔和一个三角形进行操作，把三角形的一个锐角进行固定，用手慢慢旋转三角形，同时用笔绘制出三角形的运动轨迹。这样就可以让学生在视频中更加完整地看到三角形旋转的过程和结果，认识到三角形通过旋转一周得到的图形是一个圆锥体。为了让学生对同类的数学知识有全面的把握，教师还可以带领学生动手操作，完成圆的旋转、正方形的旋转、长方形的旋转、梯形的旋转等学习任务。让学生认识到这类知识都能概括出一个相同的知识点，也就是平面图形经过旋转一周可以得到一个立体图形。借助微视频，可以让抽象的想象变得更直观，大大增强了课堂教学的信息量，让学生的思维得到全方位的锻炼和提升。

总的来说，在小学数学教学活动中，微视频教学可以让学生和教师都在一种更加轻松活跃的气氛中进行学习。借助微视频教学，可以避免教师在课堂上重复一样的内容，让学生可以利用课余时间回顾和复习视频中的知识点。同时，它还能把抽象的概念和公式具体化，帮助学生准确理解推理过程，激发学生的求知欲，进而有效提高小学数学课堂的教学效率，推动学生各方面能力的持续发展。