让党建工作与学校管理“同频共振”

马建萍

中小学校在整体提升党建工作水平的同时，如何将党组织建设工作融入学校发展大局，促进党建与教育教学工作深度融合，是学校管理者需要思考的一个关键性问题。作为一所历经百年沧桑巨变的“老”学校，新疆昌吉市第一小学也是新疆基础教育的老牌名校代表，曾被授予“全国教育系统先进集体”等荣誉称号，这些办学成绩的取得与党建工作密不可分。近年来，学校以“围绕教育抓党建，抓好党建促教育”作为党建工作思路，将党建与学校管理相融合，与教育教学工作相融合，与人才培养相融合，不断提升育人质量，提高办学满意度，取得了一定成效。

1. 引领学校管理，以党建品牌擦亮办学品牌

我们探索将党建工作贯串群团工作、师德师风建设、教育教学管理等全过程，实现了学校党建阵地建设规范化、工作目标体系化、管理服务精细化，也推动学校管理工作迈上了一个新的台阶。

其一，坚持核心价值，在党建品牌创建中提升管理品质。学校基于“博雅至善，育诚育爱”的办学理念，围绕“博雅精神，儿童世界”这一核心价值观，开展党建品牌创建活动，使党建品牌建设与学校办学特色相互辉映、和谐共美。其中党建品牌“党员名师助你行”被评为“昌吉市教育工委十佳党建品牌”。在活动开展过程中，党员教师自觉亮出党章、党徽、“党员座右铭”、“党员示范岗”标牌，利用专长服务学校和社区，并将党建品牌辐射到新疆和田地区及其他县市，主动支援兄弟学校改革发展，让优质教育资源走出了名校围墙，体现了学校“办有担当、负责任的教育”的办学追求。

其二，夯实育人环节，实现党工团队“四位一体”联动发展。我校积极推进党群一体化建设，探索建立党支部、工会、团支部和少先队“四位一体”联动共建机制，夯实了育人环节。例如：近年来，我校注重引导学生在少先队活动中深入理解和树立正确的价值追求和精神信仰。在学校开展的“喜迎十九大、版图记心中”活动中，我们要求学生与家长合作完成“国家”拼图，由此引导学生了解祖国各地多样的地理、丰富的资源、多姿的民族，帮助学生树立正确的国家版图意识，感悟国家领土“一点都不能少”等思想。又如：我们通过开展“红船工作坊”活动，将“红船”精神引入小学课堂，将其独特鲜明的价值导向和内涵，渗透进学科教学中；同时将党建“红船”文化引入校园文化建设中，开展“博雅学园”“博雅学苑”等公益课堂板块，进一步拓展学校的育人途径。

其三，拓宽活动载体，增强团队凝聚力和向心力。我校以活动为载体凝心聚力，探索将党支部的“红色旗帜代代传”、团支部的“团队意识培养”等主题活动的设计与开展，与德育部门的“春送健康、夏送清凉、金秋助学、冬送温暖”、工会的“联谊会”及定期举办的“健步行·我健康”等活动结合起来，丰富教师的生活，让教职工在丰富多彩的活动中缓解工作和生活压力，增进感情，鼓舞士气，使全体教职工不断增强对党组织的认同感、对学校的归属感，由此进一步增强团队凝聚力。

2. 扎根课堂教学，以先锋团队领航质量提升

学校党支部积极寻找党建与教学的结合点，通过延伸党建工作触角，推动基层党组织向课堂教学扎根，学校逐步形成了党建与教学同频共振、融合发展的良好态势。

其一，让党员教师担当改进课堂教学的“先锋”。学校党支部将党建工作向专业化延伸、向教研组拓展，着力推进“党员教师展特色，三尺讲台当先锋”党员教师示范课，目前已涵盖学校90%以上的学科。学校目前共有33名州、市、校级学科带头人和骨干教师，其中有13名党员，这些党员骨干教师一方面在提高课堂教学实效性上下功夫，在各学科教学中树立起教学标杆；另一方面通过为全体教师上研讨课和示范课，在促进教师业务能力提升方面发挥指导和引领作用，促进了“学”与“做”的深度融合。例如：数学教研组组织教龄10年以上的19位教师分别录制优质视频课供大家观摩学习，其中几位党员骨干教师娴熟的课堂活动驾驭能力、随机应变的课堂调整策略等，都为青年教师做出了榜样，他们的课堂更成为教师们学习研讨的典范课例。此外，学校还通过承办州、市级“教学开放日”活动，让党员教师在其中承担展示任务，以进一步锤炼名师。

其二，让党员教师成为引领课题研究的“领跑者”。学校聚焦教师专业发展和学生核心素养的培育，把党小组建在教研组中，推动党建工作与教科研工作深度融合，让党员成为教研工作的主力军，为全面提高教育质量提供了强大动力。我们要求每位党员每学期承担一个校级课题，破解学校教育教学质量提升实践中遇到的顽疾；每位党员都要带头参与教学理论学习、赛教、评课议课等多种形式的教学研讨活动，由此激发全体教师参与教研的热情，提高教师的科研意识和能力，使常规教学科研化，课题研究常态化。2018～2019学年，在党支部引领下，学校共开展了3项重要课题研究。2019年5月，在昌吉市教研室课题申报工作中，我校申报了7个（区、州）课题，其中有5个课题得以立项。

3. 助力人才培养，以共生机制赋能教师发展

学校党支部着力打造“共生式”工作机制，不断提升教师的教育教学能力及教科研水平，锻造了一支结构科学、梯次合理的教师队伍，学校形成了党建带动教师专业发展、教师发展促进党建的良好局面。

其一，个体成长与团队发展同步并进。我们坚持把骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教学管理骨干、把党员教学管理骨干培养成校领导的培养机制，致力于打造一支优质师资队伍。一方面，学校党支部支持和鼓励教师在校内建设或参与名师工作室，形成学习成长共同体，互助共进，由此成就了一批党员名师，并且带领一批批入党积极分子和其他教师迅速成长起来。一年来，学校共确定积极分子2人、发展对象1人、预备党员1人。另一方面，学校党支部尽可能为党员骨干教师提供高层次的学术交流、参观学习、培训进修的机会。例如：几位党员教师在参加了公益机构组织的“阅读教学培训研习营”活动后，对主题阅读教学方法形成了新的认识。目前学校有16位教师参加了昌吉市的小学各学科名师工作室和青年教师研修坊，通过“青蓝”结对指导帮扶活动，不断提高教育教学和班级管理水平。

其二，让青年教师各显其能，快速成长。针对学校35岁以下青年教师所占比例日渐增多的现状，学校党支部出台了《关于加强青年教师队伍建设的实施意见》，将青年教师队伍建设工作纳入党建工作重点。首先，学校党支部牵头成立了学术委员会，为教师专业成长提供专业指导；其次，通过开展以老带新“结对子”指导，从工作态度、工作方法等方面对青年教师进行全方位培养，让青年教师会上课、会听课、会评课；再次，鼓励青年教师冒尖，通过定期开展教学技能大赛、青年教师基本功比赛等活动，让青年教师各显其能、各尽其才，并且鼓励支持他们在各级各类教学比赛中崭露头角，在更大的平台上展现自我、彰显风采；最后，通过开展以“我拿什么奉献给你，我的学生”“什么样的教师最美”等为主题的青年教师论坛，开展争当“优秀思政导师”和“优秀青年教师”活动，引导青年教师形成对教育教学工作的更深刻理解，真实体会为人师者的职业幸福感。

（編辑 谢凡）