微课在初中英语语法教学中的作用及设计原则

摘  要：时代在进步，科技在发展，教育方式也在逐步改革，新型的教育手段也不断出现在群众的视野当中，其中微课教学是最突出的方式，其被广泛应用在初中英语语法的教学当中。以微课的形式进行英语语法教学，能够帮助学生从视觉与听觉两个方面来激发对语法的认识。微课教学不管对于学生还是老师而言，都是一种全新的教学模式。教师在教学时也要充分发挥微课的作用。本文章将对微课进行仔细的讲解，并对微课的设计原则进行分析。

关键词：微课  初中英语  语法教学  设计原则

随着时代的进步微课教学进入广大群众的视野当中。微课走进各大学校，教师也通过微课有针对性地进行教学，能够很好地帮助学生进行英语语法的学习。对于广大中国学生而言，英语语法的学习是非常不容易的，其原因在于我们日常生活很少运用到，学生没有学习英语这门语言的习惯，间接地对于英语学习也提不起来兴趣，学生认为英语用处不大，导致整体英语水平不高。对于此，教师可以将自己的教学方式适当地做出改进，利用微课的教学方法帮助学生顺利完成学业，一方面微课教学有极强的趣味性，能够在学习中慢慢地培养英语方面的素养，提高学生的听说读写能力;另一方面，一些英语知识点比较琐碎，有的特殊语法要牢牢记住，特别是那些常考的。微课就可以促进学生对重点语法知识的记忆，便于学生学习与理解。

一、微课在教学中的作用

（一）培养学生学习兴趣，拓宽对语法的了解

不管是什么学科，学生在学习时都要有兴趣，学习英语语法也一样。掌握英语语法是写作的关键，然而很多学生恰恰不知道那些写作的基本技巧，更不知道如何正确地使用语法，甚至出现记忆混淆的现象。学生在考试写作时不知道如何正确使用语法，再加上考试难免会有些紧张，考试成绩就会不理想。老师采用一贯老套的教学方法，在讲台上独自进行讲授，不与学生互动，讲完之后留些时间让学生记笔记，学生在做单词的搬运工，对于老师所讲授的知识点根本不知道是什么。学生在做无用功，学习成绩提不上去，也浪费学生老师的时间。教师可以根据学生的特点制作有效的教学方案，做一些吸引学生的教学视频，学生上课注意力集中，才能学到知识，记得更牢固。例如：在对学生讲解过去完成时这一知识点时，可以通过“She found the key that she had lost.她找到了丢失的钥匙。”这个例子来为学生进行讲解，对学生提问丢失钥匙发生在什么时候，找到钥匙在什么时候等类似的问题，让学生学会思考，将问题联系起来，更好地学习这一课。在剩余的课堂时间内，教师可以充分利用课堂时间，为学生讲解不会的知识点习题，引导学生学会做题，学会用知识点。也可以适量地增加一些语法知识，掌握的知识够多，在英语考试写作中才会不紧张，写出优秀的英语作文，在许多英语作文中脱颖而出。

（二）有助于学生对抽象、重难点知识的理解，加强学习效果

在初中英语教学中，也会出现一些比较抽象的知识点，学生一时無法理解，这时候老师就要积极地帮助学生，比如动词什么时候用原型，什么时候用过去分词，什么时候用过去式，以及一些动词在特殊情况下应该用什么时态，学生在第一次接触时很难对它们进行记忆，在做到相关习题时也会卡壳。学生对清楚地知道考查哪个知识点，在脑中有大致的知识点脉络图，教师再在课上为同学仔细讲解，课下将微课学习视频分享给学生，让学生自行观看，对知识点做详细的笔记，回忆上课老师讲的内容，加深对知识点的印象，让学生掌握住知识点，轻松解决与之相关的习题。教师不仅要教给学生知识，还要教会学生做题方法，避免学生盲目学习。课下教师做一些微课习题分享给学生，微课习题中要有详细的语法分析讲解，让学生在课下巩固练习，练习之后，与正确答案进行对照，做出了可以参考语法的分析讲解，可以自己进行理解一遍再与其他学生探讨一下。增进学生之间的友谊，让学生对知识点掌握的更牢，以至于让学生在写作时信手拈来，胸有成竹地运用正确的语法写出核心语句。

（三）有助于学生根据自己的学习情况学习

一棵树上每一个叶子都不一样。老师为学生进行讲授英语语法知识时，每个学生的理解程度不同，在对重难点语法知识理解的过程中产生的难点也不同。微课教学可以让学生结合自身的学习情况，选择更加适合自己的学习方式，加强对薄弱知识点的学习，提高学习成绩。教师在为学生讲课的过程中，不可能同时考虑到所有学生的需求。微课的教学方式可以让老师有针对性地对学生进行教学，不同的学生制定不同的学习资源。例如，对于程度较好的学生，发放学习资源进行巩固，对于理解能力差的学生发放学习资源，加强对语法知识点的学习。

二、初中英语语法微课教学的设计原则

（一）微课教学在英语过程中要做到促进个性化教学

微课能够将繁多的语法知识点全都一一进行讲解，有利于学生对知识点的理解与学习，使得不同成绩段的学生能够学习到自己需要的知识，充分发挥出微课教学对提高学生个人成绩的作用。同时在微课教学过程中，要以学生为主体，加强学生个性化的培养。学生在微课上学习时，不同的学生会发现自身与其他同学不同的问题，这都是学生个性化的体现，因此教师们要为所有学生进行不同的指导教学，从而有效提高学生英语语法的理解能力与水平。

（二）英语语法微课教学设计中要具备趣味性

英语语法教学是符合学生生活的实际应用，因此要加强微课教学当中的趣味性，以提高初中学生学习英语语法的兴趣。微课运用网络语言将音乐、动画、图像等于英语语法知识相结合，通过视觉与听觉将知识点传授给学生，将知识性与趣味性体现出来，能够帮助初中生对语法更好的理解与巩固，从而让初中生体会到英语语法学习的趣味，也能够提高学生英语成绩，提高学生自身的语法应用水平。

结语

语法一直是学生在学习时的难点，教师要充分利用微课教学工具为学生耐心讲授，以让学生掌握语法知识为目标，提高学生的学习成绩为前提，结合每个学生的学习情况，考虑到微课在初中英语语法教学设计中的设计原则，制定合理的教学计划，将微课完美融合到教学计划中，提高学生英语素养，为之后的英语学习打基础。

参考文献

[1]何晓萍，蒋鑫.微课资源的建设与应用探讨[J].中国教育信息化，2014（9）：32-35.

[2]慕云霞.微课在英语语法教学中的运用[J].中学生英语，2017（3）：14-17.

[3]孙婉婷.浅析微课在初中英语教学中的作用[J].赤子，2017（5）：253-260.

作者简介

潘建勇（1968.5—），男，汉族，籍贯：浙江省，本科，中学高级，福建省永安市第三中学，研究方向：初中英语。