高中班主任解决学生厌学问题的策略

黄安宾

以往的高中班级管理过程中，班主任常比较重视应性管理，忽视了柔性管理策略的运用，这样的教育管理很难拉近学生与班主任之间的距离，无法实现对高中生厌学问题的解决，这对于学生的全面发展极为不利。为此，作为现代化的高中班主任，必须要对高中生厌学的原因进行准确分析，在此基础上从针对性视角来进行优化，真正让学生对学习充满兴趣与自信，逐渐得以全面性的发展。

一、关注厌学学生，及时进行心理辅导

高中班主任工作管理之中，针对班级中存在的厌学学生而言，我们必须要具有对症下药的意识。为此，班主任需要加强对每位厌学学生的关注与了解，以便于进行针对性的引导与心理辅导。首先，针对班级中的厌学学生，班主任不要着急去通知家长，那样除了让学生更加厌学之外，对于学生的學习没有任何的帮助;其次，和厌学的学生进行沟通与交流，在此过程中分析他们厌学的原因是什么;最后，基于所了解到的厌学原因，制定针对性的解决方案，并辅以心理疏导，在方案实施完毕后进行效果反思，及时优化方案实施中的不足之处，提高厌学问题解决效果。此外，日常班级管理过程中，班主任要时刻具有渗透思想教育工作的意识，这样既能够真正的防范于未然，并让班级中厌学的学生受到更多的启发与引导，具有一箭双雕之效。

二、化解学生不良情绪，提升其心理素质

高中阶段的学生虽然心智已经较为成熟，但针对自己存在的厌学问题，总是无法进行有效解决，久而久之，这会导致学生的不良情绪越来越严重，对于学生的身心健康发展极为不利。基于此，班主任在日常班级管理工作之中，就需要将更多的注意力放到“问题学生”身上，针对他们身上存在的问题，进行针对性的开导，或者采取针对性的措施，相信在班主任这样持续的引导之中，学生的心理承受力会越来越大，自然能帮助学生化解学习中的不良情绪，逐渐提升其心理品质。相信在班主任长期的引导之下，学生的学习兴趣及自信的会得到不断提升，能提高学生厌学问题的解决效果。

三、加强与学科老师的合作，解决学习问题

班主任与学生接触的时间毕竟有限，因而想要帮助学生解决厌学问题，仅靠班主任自身的努力是不够的，班主任可以加强与各学科老师之间的合作，共同来分析学生厌学的原因，这样才能够更好的解决学生的厌学问题。比如：班级中有位学生在数学、英语等学科的学习之中，都出现了做小动作的情况，此时班主任就可以联合数学、英语等学科的老师，一起来分析此学生为什么总是在课堂中做小动作，通过学科老师的分析之后，发现此学生在升入高中之时，各学科的成绩都比较差，因而他的学习基础薄弱是其厌学的重要原因，此时就可以和任课老师商量如何帮助此学生来奠定扎实的学习基础，如采取课下辅导、课中分层教学、趣味教学等方法，另外班主任再辅以有效的思想及心理辅导，相信会逐渐让其拥有扎实的学习基础，主动参与到各学科的学习之中。但如果学生是因为不喜欢哪门学科而形成的厌学心理，班主任就需要给予更加高度的重视，可以从高考、实际生活等角度着手，向学生阐述其重要性。相信在这样的引导之下，学生为了自身的发展，会更加有动力参与到学习之中，更好的配合班主任及任课老师的教学，努力提升自身的学习水平及素养。

四、加强对学生的肯定与鼓励，提高学生的学习主体意识

当前较多高中阶段的老师都存在一个思想误区，认为小学初中学生年龄较小，需要多对其进行夸奖，而高中生心智已经比较成熟，更需要对其进行严格要求，这样才会帮助其更好的学习与发展。就是在此种思想误区的引导之下，使得教学之中的鼓励与肯定越来越少，很容易让学生的学习处于迷茫状态，难以有效提升其学习兴趣。基于此，班主任需要加强与任课老师的联系，共同来感知到教学中鼓励与肯定的必要性，在教学中对学生进行有效的鼓励与肯定。另外，班主任作为班级的重要引导者，需要在日常班级管理中及时去开导学生，尤其是对于那些原本厌学，现在进步较大的学生，需要给予其表彰，以此来确保其继续努力学习。而针对原本厌学，现在进步也不明显的学生，也需要对其进行有效鼓励与肯定，以此来保证学生能够树立坚定的学习自信，更好的提升学生的学习成绩。相信在此种班级管理背景下，能让每位学生都感知到任课老师及班主任对自己的关注与肯定，感知自己的学习主体性，重拾学习自信，不断的奋发图强，逐渐取得越来越理想的学习成绩。

高中阶段的学生面临着高考，班主任作为班级的管理者，必须要加强对学生存在的厌学问题的关注，要通过心理辅导、提升心理素质、加强与任课老师的合作，以及加强对学生的鼓励与肯定等多方面着手，从根本上解决学生的厌学问题，促使学生进行快乐的学习及发展。

参考文献

[1]杨斌妮. 浅谈高中班主任如何做到与学生的有效沟通[J].  高考. 2019（29）.

[2]孙锁.  浅谈现阶段如何做好高中班主任工作[J]. 高考. 2018（30）.