如何协调班主任与科任老师的关系

谢思维

摘 要：过去我们都认为只要“心往一处想”，就能“劲往一处使”，事实上，光靠这一点还是不够的，要想切实做好班主任的教学管理工作，协调好班主任与各科老师之间的关系是前提，这直接影响到班级的建设，关系协调，感情融洽，才能建设和管理一个良好的班集體。本文将对班主任与各科老师之家的协调进行具体的论述。

关键词：班主任；任课老师；协调

一、互通信息，加强了解，避免各种矛盾和冲突。

一般来说，班主任老师比各科任老师对班级情况掌握得更全面、具体一些，班主任应主动和各科任老师交换意见。比如新学期刚开始，学生名单、班干部的组成人选、座位的排定、成绩的情况、贫困生的情况......这些内容都要使科任老师心中有数； 在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应及时交流意见，以避免引起不必要的差错。 班主任与科任老师相处， 有时也会遇到一些不尽人意的事情，如有的班主任不满意科任老师的某些做法，是常有的事情。这时，班主任要看到别人的优点，找适当的机会和恰当的方法， 把问题摆到桌上。诚心诚意，感动科任老师。那么科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的动力源。

二、多交流，科任教师参与班级管理

班级管理并不是班主任一个人的事，而是大家的事。疑难问题或工作应主动征求授课教师的意见或教师商讨，并取得他们的支持和协助，使教师知道。如哪些是所谓的 “问题” 学生，问题出现在那里；哪些学生是所谓的好学生，有没有美中不足的地方；哪些学生家里情况特殊，特殊在那里；哪些学生心理有问题，应该在哪些方面引起注意等等。尤其是班主任遇到棘手的问题时，如碰到屡教不改的学生，教育过程中形成僵局而难以奏效，可请科任教师出面斡旋，这会收到意想不到的好效果。在班级开展的各项活动中，班主任可邀请科任教师参加如班级篮球比赛获奖了，我会马上通报给各科任老师，上课都要表扬和鼓励学生。哪个学生有进步了，大家上课都关注一下，以使她感受到老师的爱，继续努力。如主题班会、三好学生的评选、发展团员、参加学校重大活动等，要在征求科任教师意见和建议的前提下，同时争取他们参与活动的组织。这样，大家看我时刻关注，也都积极支持我的工作，大大减轻了我的负担，提高了管理的效率和学生学习的积极性。一句话，班主任要真正带好头，成为组织者。

三、严管班风，让科任教师上课愉悦

一个纪律严明，秩序井然，学风纯正，教室整洁的班，任何一位教师都会愿意去任课，而且还会尽其所能地去教好。因此，班主任治理好班级，形成良好的班风、学风是吸引教师的强大力量，是教师信任班主任、尊重班主任，愿与班主任同舟共济的牢固基础。组建新班开始，我首先要制定严明的班规班纪，从一开始就规范操作，让学生们无论来自哪种学风的学校，都深切感受到一点， “严”！学生上课说话吵闹无度，老师没法上课，三天两头给班主任告学生的状，班主任的工作会被动而无奈。置身处理学生与协调科任老师的圈子中苦不堪言。所以严字当头，先正学风，再说教学，让科任老师在我班上课愉悦。

四、妥善地处理科任教师和学生之间的纠纷

作为科任老师，教学中遇到而有待解决的问题 也会像班主任老师一样，这个问题尚未了结，那个问题又钻了出来。个中滋味自己才清楚。所以， 为班主任老师，切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决， 与己无关，或袖手旁观，或有意回避；要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在的问题有密切关系。

学生和学生家长缺乏客观性、全面性，常对科任老师提出过高的要求。任何一个教师，即便很优秀，也不可能让每一个学生都满意，这就要求班主任要立场鲜明，改变科任教师的弱势地位，不时的开导学生，尽可能地让学生适应自己的老师。要想方设法地调动教师的积极性。班主任应该给予科任教师最大的信任，即使个别教师教学不理想，班主任也不宜动辄向领导反映，更不能鼓动学生“造反”，而应该协助科任教师分析原因，寻求对策，提高教学质量。让学生对科任教师更加信服，从而缓和他们之间的矛盾。

五、平衡学科关系，防止恶性竞争

班主任不仅要搞好本门课程的教学，而且要当好其它学科的助手。如在哪位老师的课因学校活动担搁后，主动调课给他们，使他们的授课进度保持一致；在交作业方面，协助她们整理每次学生作业提交情况，督促没有完成作业的学生认真完成作业。我们布置的任务学生不敢不完成。这样，如果我们在平时的管理中，再过于强调自己的学科，就会挤占其它学科的时间，如果我留的作业过多，或是强调过多，学生对于其它科目的作业就有可能疲于应付，不能尽心完成，从面影响其它科任老师的情绪，以及其它学科的成绩。照顾各科任老师的积极性，共同促进学生成绩。

总结：

在《班主任职责》中规定，班主任负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。一个合格的班主任，是班级的主心骨。不仅要处理好自己和学生间的关系，还要协调好学生与其他科任教师间的关系，加强与其他教师间的团队协作意识，这样，才能使自己不辱使命。

参考文献：

【1】，徐冬生，《浅谈班主任与科任老师关系的协调》，内蒙古宣传，1999年（21）

【2】，张玉美，《班主任如何协调学生和任课教师之间的关系》，教学与管理，2012年