生活化模式在小学数学教学中的应用探索

卫佩

摘 要：小学数学是义务教育阶段的一门重要课程，教师教学方法的选择是否得当直接影响着课堂教学质量的优劣。让数学教学回归学生生活，既是创新课堂教学方式的有效途径，也是实施素质教育的基本要求。实行小学数学生活化教学的目的一方面在于扩大学生的认知视野，拓展学生的思维空间，另一方面是提升学生的数学素养，实现真正的素质教育。本文就对生活化模式在小学数学教学中的应用途径进行一番简要阐述。

关键词：小学数学;生活化;氛围;情境;作业

应试教育理念统治下的小学数学教学过于强调基础知识的灌输和解题技巧的传授，割裂了数学与生活之间的内在联系，这便极大地挫伤了学生学习的积极性，阻碍了学生能力素养的培养和课堂教学效率的提升。因此，为进一步激活和发展学生的数学思维，使学生做到学以致用，教师应将教学内容与现实生活联系起来，运用生活化模式来提高数学教学与学生生活的相关性，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识，实现理论与实践的有机融合，使学生在数学学习的过程中能够真正有所收获。

一、营造生活化教学氛围，实现有效课堂导入

在传统的小学数学课堂中，教师往往是根据既定的教学目标，平铺直叙、开门见山地引入新课。在这种情况下，学生学习的积极性大打折扣，再加之数学学科具有一定的复杂性，这便极易导致学生对数学学习产生厌烦心理。鉴于此，在小学数学教学中，教师需从学生生活出发营造适宜的教学氛围，并以此为契机导入新课，使学生与将要学习的新知产生共鸣，进而为新课内容的讲授奠定基础。

在教学“负数”这部分内容之初，我设计了一个名为“反着来”的游戏，即我说一句话，学生说出与其意思相反的话。比如，向上看（向下看）;向前走50米（向后走50米）;知识竞赛中，三班得了20分（扣了20分）;零上10摄氏度（零下10摄氏度）等等。待将学生的思绪聚焦到课堂中后，我利用课件播放了一段中央台的天气预报，让学生将听到的城市的最低和最高氣温记录下来。由于气温的变化是学生生活中每天都会面对的自然话题，将此作为课堂教学的开始，既自然，又贴切，这便为接下来新知的教学做好了铺垫。

二、创设生活化探究情境，培养主动参与意识

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学教学绝非仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的数学思维，使学生形成探究问题、解决问题的思维模式，这就需要教师将抽象的数学知识与生活情景联系起来，引导学生体会数学知识产生的生活背景，进而在此基础上通过问题的提出引导学生主动参与课堂探究活动，以使学生更易于接受数学知识，并使学习积极性得到保持。

在教学“圆柱的体积”这一知识点时，我先是拿出了一个长方体和正方体容器，并向其中倒入一定量的水，让学生观察：有什么现象发生？由这个现象你想到了什么？之后，我通过将圆柱投入水中使水面上升，使学生直观感知了圆柱体积大小的概念。接着，我利用课件出示了相关情景图，并向学生问道：“如果要求某些建筑中圆柱形柱子的体积，或是求压路机圆柱形大前轮的体积，该如何求呢？”这样，通过从实际需要出发提出问题，不仅调动了学生的积极情感，而且还激发了学生寻求一种更广泛的方法来解决圆柱体积问题的欲望。基于此，我让学生以小组为单位，通过动手操作来共同研究解决任意圆柱体积的方法，如此便培养了学生的主动参与意识，使学生体验到了探索数学奥秘的乐趣。

三、布置生活化课后作业，理论实践有机融合

数学来源于生活，存在于生活而最终服务于生活，特别是小学数学知识，基本都能在生活中得到运用。因此，作为小学数学教师的我们除了要利用好课堂这一教学的主渠道外，还应通过生活化课后作业的布置引导学生用数学的眼光去观察生活，解决生活中的实际问题，进而实现理论与实践的有机融合。

在教学完“扇形统计图”这部分内容后，为进一步激发学生学习的内驱力，培养学生的应用能力，我让学生在课下对自己一天内的主要活动时间做一个调查，其中应至少包括睡觉时间、上课时间、吃饭时间、游戏时间等四大项，再计算出各项活动时间占全天时间的百分比，并将其以扇形统计图的形式呈现出来。在第二天上课时，我给了学生三分钟的时间将自己所绘制的扇形统计图与小组成员所绘制的扇形统计图进行对比，看看谁的作息时间更为合理。这样，通过布置生活化课后作业，不仅加深了学生对所学知识的理解，而且还提高了学生处理和分析数据的能力，做到了学以致用。

总而言之，随着新课程改革的实施和深入推进，实行生活化教学已是教育教学发展与改革的必然趋势，作为小学数学教师的我们应加强对生活化教学模式的研究与探索，将之合理运用于课堂导入、合作探究及作业布置等多个环节，以加深学生对所学知识的理解，从整体上提高学生的数学素养。

参考文献

[1] 张建鹏.浅议小学数学教学生活化的策略[J].甘肃教育，2017（18）：102.

[2] 吕玲珍.小学数学生活化教学的策略运用探析[J].数学学习与研究，2017（12）：82.