应用型地方高校工程管理专业实验室建设分析

康丽，王斌武，韩兴国，刘岩，朱玉燕

应用型地方高校工程管理专业实验室建设分析

康丽，王斌武，韩兴国，刘岩，朱玉燕

（桂林航天工业学院 能源与建筑环境学院，广西 桂林 541004）

高校专业实验室是人才实践能力培养的重要支撑，应用型地方高校面对建设经费相对短缺，实验教师能力与学历水平不足的现状，依托优势特色专业与专业协同发展实现实验资源整合，并以信息化手段为重点建设工程管理综合实训平台．建立实验教师与专任教师“互帮扶”机制，不仅提高了实验教师双师化、专业化水平，也推进了实验室软硬件条件对教育与科研的支撑效果，为地方高校相关专业实验室建设提供实践参考．

工程管理专业；实验室建设；地方高校

桂林航天工业学院（下简称“航院”）是一所2012年升本的新晋本科院校，工程管理专业设置在能源与建筑环境二级学院；同时，该二级学院还设有飞行器动力工程、能源动力工程和建筑环境与能源应用工程共计4个本科专业．各专业学科知识既有交叉，又存在明显差异；工程管理专业的人才培养目标中明确，培养具有土木工程技术、法律与经济以及管理科学的知识，具备解决工程技术、管理、评价投资的综合能力，能够在土木工程相关领域从事项目管理、工程投资、造价管理工作的应用型人才[1]．然而在有限的资金和师资条件下，如何优化实验室布局、提高实验室师资队伍综合能力，在满足应用型人才培养基本需求的前提下支撑具有航天行业特色的专业群，是专业实验室建设亟待解决的突出问题．

1 工程管理专业实验室体系与问题

工程管理专业可以看作经济管理和工程技术两大专业知识的融合，高校的工程管理专业实验室一般也设置了２类实验平台[2]：一是工程技术实训平台，主要包括力学与结构工程实验室、工程测量实验室和建筑材料实验室；二是管理类实验平台，主要包括广联达工程造价软件、工程招投标等软件．与大多数地方新晋本科院校类似，现有的实验室体系存在的问题主要体现在４个方面：

（1）实验设备总体数量和现代化程度不高，力学与结构工程实验室和管理类平台实验室对专业课程体系支撑效果不好；

（2）实验室类型单一，缺少建筑结构和土力学工程实验室，特别是信息化实验室条件落后；

（3）实验室教师学历水平低，专业实验教师匮乏；

（4）实验室开放条件不完善，对学生创新能力、职业素养培养未形成有效支撑．

2 工程管理实验条件建设

传统具有土木类学科的高校已经普遍具备土力学实验室、结构工程实验室、测量实验室和建筑材料实验室等，可通过资源共享的方式，拓展应用学科[3]．由于航院没有土木大类学科支撑，短期内难以构建土木实验综合实体化平台，故实验室总体建设应从工程管理专业对应用型、服务型人才培养定位角度，在硬件建设上，通过学科专业间实验、实训资源优化协同入手，着力打造信息化、仿真技术实验平台；同时，在师资条件上，以外引与内培结合的方式提高实验教师队伍的综合能力．通过完善激励机制，体现新晋本科院校的后发优势，在软硬件条件建设中走出自己的特色．

2.1 实验室设备建设

2.1.1 共用实验设备，学科协同发展 航院目前有机械工程实验与实训中心、航空航天机电信息与控制虚拟仿真实验教学中心2个自治区级实验教学示范中心；能源学院还拥有飞行器动力工程和能源动力工程2个广西特色学科群，实验中心基础条件一般，学科建设资金严重不平衡．一方面，可以与机械学院共用电子万能试验机、电子扭转试验机、多功能组合实验台、电阻应变仪等，并利用学科群资金配套建设建筑材料实验室，配备混凝土、水泥测试、砂石料和沥青实验等基本设备；另一方面，可以与管理学院实验室协同，共建工程经济与管理实训中心，提高电脑软硬件配置，配置广联达、斯维尔、PKPM等工程项目管理软件、工程造价软件和工程招投标软件．

2.1.2 注重信息化技术，打造虚拟仿真实验室 航院的特色专业是以飞行器设计制造工程和飞行器动力工程等专业为代表的航天类特色专业，该类专业由于受军工类性质实践场所的特殊性条件限制，实习实训大部分在校内构建的VR虚拟技术仿真实验室进行．以BIM为基本建筑信息化手段的工程管理专业实验室，可重点投入资金与航天类专业共同打造工程虚拟仿真中心，充分利用该技术的可视化、直观性与反复操作特点，服务课程设计、毕业实习、毕业设计等实践环节，以适应工业化时代智能化建造技术的基本需求，并形成对应用型人才培养的有效支撑[4]．

通过对课程优化和实验室资源的整合，专业实验室与课程体系的关系更加明晰，实验条件基本形成了对人才培育的有效支撑，具体支撑关系见图1．

图1 专业实验室构建与课程体系支撑关系

2.2 实验教师队伍建设

2.2.1 实验教师的双师化 由于工程管理的应用型人才培养有明显的时代特征，也对工程管理专业教师和实验教师队伍建设提出更高的要求[5]．人才培养的知识结构与内容若想要对接行业、岗位与职业的需求，实验教师队伍也应该是具有专业知识和岗位技能的“双师”（既是教师又是工程师），航院通过双师型人才补贴等方式鼓励教师考取土木类执业资格证书，以获得岗位实践与执业能力的基本知识体系，并每年推选教师深入企业学习，强化房地产评估、建造、监理与工程咨询中涉及的理论知识与实践技能的深度融合[6]．多学科双师队伍也从不同专业角度引导学生对理论和实践知识的理解，有效指导实践环节，促进学生基本职业素养、创新能力的养成，支持人才培养的能力导向目标．

2.2.2 实验教师的专业化 由于讲授理论课的专业教师大多属于“从校门走向校门”的应届研究生，虽然专业理论知识相对较扎实，但缺乏实践经验，而实验教师队伍多为具有中级以上职称、具有一定企业经验的本科生[7]．能源与建筑环境学院通过建立“1+1”互助培育制度，将理论课专业教师与实验教师协同互助，即通过共同讲授理论课、设计实验课程指导书，指导学生科创竞赛等活动，促进了专业教师实践能力的提升，通过沟通和协作也提高了实验教师的专业化知识的理论水平，为实验中心专业化实验教师队伍的形成和学科群科研团队的构建提供了制度保证．

2.2.3 完善培训与考核机制 一成不变的教材、标准和规范难以适应知识结构的更新与调整，为适应产业结构优化调整带来的人才需求方向的变化，学院鼓励工程管理实验教师、专业教师参加BIM建筑信息一体化、VR虚拟现实技术等培训．并通过与企业共同制定实践环节课程指导书，优化综合创新性、自主设计性实验环节，为应用型人才的培养提供创新创业与实践能力支撑[8]．同时，构建合理的激励评价体系，确定实验教学的核心地位．学院建设经费向实验室倾斜，提高实验教师在综合性、设计性、研究创新性实验的课酬系数，以实验教师科研、教研促进实践教学水平，推进量化考核和定性评价与优先晋级结合的机制，对参与申报教、科研项目的实验教师予以奖励，鼓励实验教师参与科研团队．

3 结语

提高实践教学质量是创建高水平应用型大学、适应创新型人才培养的基本保障，新晋本科学校普遍存在资金与师资条件的短板，从实验设备硬件优化配置与师资队伍构建２方面入手：

首先，实验室硬件设备特别是信息化实验室的构建，弥补了传统课堂教学方式的不足，为工程管理专业的实践教学活动提供全过程、全天候的实践模拟场合．提高学生的学习兴趣和学习效果的同时，有效解决实习、实训基地受限问题．

其次，通过教师双师化建设，构建科研团队，提高教师参与科研、教研的基本能力，支撑科研创新工作的同时，为学生创新创业与竞赛活动提供智力支持．激励制度让实验教师主动参与科研工作与指导学生创新创业实践活动，促进了科研梯队的形成，更推进了实验教师的专业化能力水平的提高，实现教学相长．

结合具体的教学实践探索，初步构建了较合理、适用的工程管理专业实验教学体系．

[1] 张潞．工程管理专业人才培养模式创新研究[J]．高等建筑教育，2011，20（2）：19-21

[2] 陈爽，王磊，张敏．与注册师制度相结合的土木工程人才培养模式研究——以专业评估为背景[J]．大学教育，2017（6）：118-120

[3] 张爱琳．工程管理信息化模拟实验研究中心的建设构想[J]．实验室研究与探索，2011，30（3）：366-367

[4] 胡明茂，孙煜，齐二石，等．新工科背景下的地方应用型本科院校实践教学建设[J]．实验室研究与探索，2019，38（7）：223-227

[5] 张克，任远坤．加强高校实验教师队伍建设促进实验室建设可持续发展[J]．科教导刊，2017（19）：183-184

[6] 吴丽梅．建造师为导向的工程管理专业教学改革探讨[J]．赤峰学院学报：自然科学版，2017（21）：192-193

[7] 宋强．高校实验教师绩效考核机制研究[J]．实验室研究与探索，2018，37（11）：284-287

[8] 张羽，李鸿儒，鲍艳，等．完善制度导向和目标激励加强实验教师队伍建设[J]．实验室研究与探索，2017，36（11）：229-232

Analysis on the laboratory construction for engineering management specialty in technology-applied local colleges and universities

KANG Li，WANG Binwu，HAN Xingguo，LIU Yan，ZHU Yuyan

（School of Energy and Architectural Environment，Guilin University of Aerospace Technology，Guilin 541004，China）

Specialty laboratory is an important support for training practical ability of talents，in view of the current situation that relative shortage of construction funds，ability and educational background of experimental teachers for technology-applied colleges and universities．Relying onthe advantages characteristic specialty and integrate experimental resources through professional collaborative development，build comprehensive training platform based on information technology．Establishing the help each other mechanism for experimental teachers and professional teachers，not only improved the level of double-qualified professionalization and specialization for experimental teachers，but also promoted the supporting effect of laboratory hardware and software conditions on education and scientific research，provide practical reference for the professional laboratories construction in local colleges and universities．

engineering management specialty；laboratory construction；local colleges and universities

TU71∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2020.06.017

1007-9831（2020）06-0077-03

2020-02-01

广西高等教育本科教学改革工程项目（2019JGB382）；国家大学生创新创业训练计划项目（201710221034）

康丽（1981-），女，黑龙江齐齐哈尔人，助教，从事实验室建设与管理研究．E-mail：19110962@qq.com

刘岩（1977-），男，黑龙江齐齐哈尔人，副教授，博士，从事设备故障诊断、工程技术与管理研究．E-mail：1300983279@qq.com