学前教育中生活化创意美术研究

赵瑛

【摘  要】在幼儿美术教育中，如果能把幼儿的生活和美术活动结合起来，让生活当中的诸多元素融入幼儿美术教育活动之中，增强画面内容的丰富性、生动性、艺术性，那就能够很好地提高幼儿的艺术综合实力，快速地促进幼儿健康快乐地成长。艺术源于生活，高于生活，这是大家的共识。因此，在幼儿美术教育中，幼儿教师一定要将课堂和生活实际紧密结合起来，充分利用生活当中的实例来提高课堂教学效果;从美术的角度审视生活当中的美好事物，用美术的语言把它表述出来，以此来展现幼儿的自我个性，丰富幼儿的艺术能力，促进幼儿健康快乐地成长。

【关键词】生活艺术化;创意美术;幼儿能力

中图分类号：G610       文献标识码：A       文章编号：0493-2099（2020）21-0128-02

【Abstract】 In infant art education， if you can combine the life of an infant with art activities， integrate many elements of life into the art education activities of infants， and enhance the richness， vividness， and artistry of the picture content， it can improve the comprehensive strength of children's art， and quickly promote the healthy and happy growth of children. Art originates from life and is higher than life. This is everyone's consensus. Therefore， in infant art education， kindergarten teachers must closely combine classroom and practical life， and make full use of examples in life to improve classroom teaching effect. Look at the beautiful things in life from the perspective of art， and express it in the language of art， in order to show the child's self-personality， enrich the child's artistic ability， and promote the healthy and happy growth of children.

【Keywords】 Life art; Creative art; Children's ability

幼儿园日常生活教学当中，美术教育是五大领域的主要任务之一，对于幼儿美好心灵品质的形成起到至关重要的作用。通过生活化的美术活动，提高幼儿用艺术的眼光审视生活的能力，能够发现生活當中美好的事物，能够发现美好事物身上的闪光艺术点，从而获得美术创作的灵感，提高美术创作能力。把美术作品生活化，能提高幼儿的生活品位能力，陶冶幼儿的艺术情操，培养他们高雅的艺术情趣。

一、生活化创意美术活动，能培养幼儿的审美情趣

现实生活当中的大千世界，有些事物总是显示它的两面性特点，于是有了真善美与假恶丑的区别，人们总是欣赏事物的真善美，给人以神情的愉悦。厌恶和痛恨假恶丑的一面，净化美好的生活，营造一个纯真的生活环境，让人们安居乐业，愉快地生活。幼儿美术教育，就是让幼儿拿起手中的画笔，捕捉生活当中真善美的一面，把事物的闪光点用艺术的语言表达出来，给人们提供精神食粮。幼儿由于年龄小的特点，还没有形成自己独立自主的判断能力，对事物的善恶好坏分辨不清，所以在生活当中观察的时候，往往是主观臆想，认为一切都是美好的，他们这种直观性、片面性的想法，不利于发现事物美好的一面。那么在日常生活当中，培养学生生活化的审美能力，在他们初步认识生活的时候，就让他们从美术的角度，观察生活。生活当中有许许多多的图案，有些是自然形成的，有些是后天人工所做，那么这些图案美在何处，需要用欣赏的眼光去看。大千世界的生活显得斑斓多彩，那么如何用手中的蜡笔，去描绘丰富多彩的生活，就是美术教育的宗旨所在。大自然当中，事物显得色彩陆离，光彩夺目，装扮自然之景，美化生活情趣，怎么把如此美好的色彩表现出来，也是美术教育的根本任务之一。

二、生活化美术创意活动能够发展幼儿个性

美术创意，就是引导幼儿把生活当中观察到的美好事物，通过手中的画笔艺术地再现出来，表达自己的情感愿望，抒发对生活的热爱情趣。生活之美毕竟不同于艺术之美，二者之间有必然的联系，但是也有必然的不同，所以幼儿再现生活自然之美的时候，都会把自己的主观愿望融合于美术作品当中，以此来表现自己的个性。在美术创作活动之中，幼儿能够体验到成功的快乐、艺术情趣的愉悦。生活化艺术创意活动之中，可以通过同一个题材，让幼儿用美术的形式表达自己内心世界的所感所想，用手中的画笔绘制出不同形式的作品，展现自我个性，张扬个人能力，凸现生活的丰富性。如果教师在创意美术活动之中，要求幼儿用同一种形式表达美术内容，不但扼杀了美术作品的生命力、艺术感染力，而且扼杀了幼儿的丰富想象力以及展现个性的艺术的表现力，所以必须要反对“照猫画虎”式教学模式，反对千篇一律的作品，真正解放幼儿的个性创作能力，提高幼儿的美术活动效果。

比如在《小小手》美术创意活动之中，引导幼儿用自己的手掌作画。这种美术活动，如果不能够发挥幼儿的个性作用，幼儿创作出来的作品就会呈现同一种画面，同一种风格，毫无个性所言。因为一个人的手掌是相同的，拓印出来的指纹几乎是一样的，所以在实际的教学当中，就要鼓励幼儿发挥自己的主观能动性作用，拓印自己心目当中的画面，表达对生活的理解，对艺术美的追求。幼儿个性的发展，需要在美术创意活动之中有意识地去引导培养，用幼儿的思想和眼光去观察生活、欣赏自然，表达自己心中的所感所想，这样他们的个性就能够得到很好的发展。

三、通过故事为幼儿美术创意活动提供想象空间

幼儿的想象力是非常丰富的，他们脑海中的幻想世界是大人永远无法理解的。日常生活当中的一些物品，在他们心中具有无限的艺术魅力，可以变换不同的角色，扮演不同的形象，进行游戏活动。如果能够利用幼儿丰富的想象力，通过听故事开发幼儿的艺术创意活动，培养他们的艺术创新能力，可以说达到了一箭三雕的艺术效果。在教学当中，事先明确告诉他们，一边听故事一边发挥自己丰富的想象力，想象故事当中的人物都经历了哪些活动，哪一个活动给你的印象最深刻，最能触动你心灵深处的那根琴弦，那么就把它想象出来，听完故事之后拿起手中的画笔，绘制出故事当中听到的故事内容。这种听故事创意美术活动，难度有点大，适合在幼儿大班教学当中运用，适合想象力丰富、思维敏捷、语言表达能力强的幼儿。

比如在《我们的家》这节美术创意活动课之中，引导幼儿通过想象绘制一幅幸福美满的家庭图画，那么教师可以通过讲故事的形式，讲述爸爸的勤劳持家、妈妈的辛勤劳作、小朋友的勤奋好学。故事讲完了，可以让幼儿用手中的画笔描绘爸爸勤劳致富的模样、妈妈辛勤劳作的样子、自己勤奋好学的神态。一家三口人各有各的长相模样、习惯爱好，那么在艺术创作活动当中，就需要把它们全部表现出来。比如爸爸平时爱穿什么衣物，那么就把他绘制到自己的作品当中。妈妈也是一样，在绘画的时候，表现出妈妈的习惯爱好。自己的个性特点就不用说了，在美术作品中都要表现出来。通过丰富的想象力，给自己的家绘制几间漂亮的房间，对房间进行装饰。通过以上的步骤，一幅作品就完成了。上述教学活动之中，通过讲故事引起幼儿的丰富想象力，通过想象力唤起幼儿对生活的回忆，从而找到所要绘制的内容素材，有了素材内容就很容易绘制美术作品。

四、结语

生活中的創意活动，可以说无处不在，如果留心观察，随时随地都能够找到创作的素材。生活化的幼儿美术创意活动之中，一方面需要引导幼儿观察生活，观察自然现象，找到个性化创作的灵感;一方面需要发挥幼儿的主观创作能力，用自己手中的画笔绘制自己心目当中的艺术形象，表达对生活的理解，对艺术的追求。

参考文献：

[1]刘海波.生活化的活动中培养幼儿的自信心[J].启蒙教育，2018（9）.

[2]张俊杰.美术创意活动中激发幼儿的动手操作能力[J].幼儿教育，2017（13）.

[3]祝福弘.浅谈幼儿美术创意活动的意义[J].学前教育，2015（12）.

（责任编辑  袁  霜）