《堆雪人》教学设计

王婷

摘 要：《堆雪人》是人音版五年级第九册第八单元内容，本单元以“冬雪”为主题安排了三首聆听歌乐曲，两首表演歌曲，《堆雪人》是其中的第一首表演歌曲。它是动画片《雪孩子》中的插曲广为流传。歌曲旋律优美、轻快流畅，节奏感强富有特性，表现了孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景，体现了儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。

关键词：堆雪人 教学设计

一、目标质量指南

1.过程与方法目标

让学生了解音乐的速度、节奏等要素在歌曲中的表现作用，提高学生的审美情操及学生的学习兴趣。

2.知识与技能目标

通过学习了解什么是模进，及其在音乐中所起的作用。试着用模进的创作手法进行简单创作，培养学生的创新能力、合作能力。

二、教学重难点

1.准确把握4/4拍的节拍规律的变化及用模进的手法按节奏进行简单创作。

2.能用活泼、轻快的声音唱好歌曲，注意乐曲中的弱起拍子和附点节奏。

教学准备：钢琴、多媒体

教学过程：师生问好，感受模进

复习F调音阶：

师：小伙伴们，愉快的音乐课又开始了，一起开始美妙的音乐之旅吧！

请同学们一边柯尔文手势一边随老师钢琴唱一唱F调音阶。

学生自主练习视唱《堆雪人》前12小节曲谱。

提示：（难点节奏） 4/40x xx x x |x x x-|

①八分休止符处休止的很短促，可以加入动作，如“点头一下”或“快速拍手一次”等。

②附点四分音符的节奏处，其实是一个大切分节奏。因为有连音线，只唱一个音，大家想一想共唱几拍？引导学生划拍唱。

师：因为附点要唱前面音符的一半时值，所以加在一起是三拍半。

学生集体视唱《堆雪人》前12小节曲谱。

根据学生演唱情况，再次练习八分休止符处“0x xx x x |”。

（2）创作模进

①自主创作：

师：大家感觉这九个小节的旋律唱起来舒服吗？

生：不舒服，不完整。缺少了三个小节。

师：下面那么就需要我們这些小作曲家来工作了！

在第四小节、第七小节和第十小节创作旋律，把旋律补充完整。

提示：创作第四小节，分析后确定第一个音re，

创作第七小节，分析后确定第一个音sol，

第十小节，分析后确定第一个音fa.

学生创作后，小组展示集体演唱成果。

编创结果：第四小节：2 2 2 12|第七小节： 5 5 5 45|

第十小节：（1）4 4 4 32| （2）4 4 4 34|

第十小节出现两种情况，教师都给予及时肯定。教师引导，学生进行总结：

这种旋律的创作方法就是运用了刚才学过的模仿进行的方法，简称模进。

使学生再一次对“模进”加深印象。

集体回顾重复：模进是旋律的节奏（相同），形态（相同），但音高（不同），

也可称为不同音高的重复。

四、自主学歌曲——体验模进

师：大家知道这段旋律是出自一部老师小时候看过的一部非常好看的美术片《雪孩子》的插曲吗？大家想完整地听这首歌吗？听完后你给这首歌起个名字。

1.初听歌曲——谈感受：

播放歌曲范唱《雪孩子》视频中的歌曲片段。

教师坐下和学生一起观看视频，用行为引导学生安静欣赏歌曲。

师：听了歌曲大家有什么感受？

生：心情愉快。歌声甜美、活泼。

师板书课题：《堆雪人》

2.复听歌曲——找朋友

师：同学们刚才听到你熟悉的旋律了吗？我们一起再来听一听，找一找“老朋友”。

播放歌曲范唱录音。教师引导学生专心聆听歌曲。教师坐下和学生们一起欣赏。

出示完整歌曲曲谱：

师：大家找到“老朋友”了吗？它们在哪？

生：歌曲前十二小节就是我们刚才练习旋律模进的那十二个小节旋律。

师：我们就随老师的琴先来唱一唱老朋友吧。

教师弹琴，学生轻声视唱歌曲（1—4乐句）旋律。

师：同学们演唱的（1—4乐句）旋律已经很熟练了，那么剩下的部分你能小组一起把它学会吗？

师：我们一起随伴奏音乐演唱全曲的旋律可以吗？

学生跟着伴奏演唱旋律。（提示：在八分休止符处加入点头或拍手，帮助演唱。）

师：同学们的演唱让我感受到了轻松、活泼的感觉。请大家根据自己刚才的演唱，说一说歌曲可以分为几部分？节奏上各有什么特点？

生答师总结：歌曲可分为两各部分。第一部分是（1—12小节），旋律特点是上行模进。唱起来比较欢快、活泼。第二部分是（13—18小节）。

开始是旋律下行模进，节奏和前面有所改变，变为x x x x |感觉优美、舒展。

学生在理解的基础上，有感情地再次演唱歌曲旋律。前后两部分情绪的对比要唱出来。