小学心理健康教育中如何实现家校合作

冯伊乔

摘 要：随着素质教育理念的逐步深入，教育者不光需要关注学生知识水平的发展，还需要关心学生的心理健康问题。长期以来，教育者忽略了对学生展开心理健康教育的重要性，导致很多心理问题频繁滋生，严重阻礙学生的发展。因此本文立足小学心理健康教育现状，深入分析了家校合作的相关策略。

关键词：健康教育 家校合作 策略分析

家校合作，即联合学校和家庭的力量，共同促进学生的发展。心理健康教育是小学教育中的重要一环，需要引起教育者的关注。为了改善学生的心理健康状况，确保学生健康成长，教师需要积极联合家长，让学生在家校合力下快乐成长。

一、小学心理健康教育当前现状

在早期的小学教学中，教师过分关注教学，却忽略了学生的心理健康问题。不论教师还是家长，都将注意力放在考试升学上，没有考虑学生的心理压力。这些都为学生的心理健康问题埋下隐患。随着素质教育理念的逐步深入，教师不能只关心学生是否考出好成绩、是否取得好的名次，而是需要关心学生的情感、心理。在实际调查中，部分学生存在厌学心理，甚至还会遭遇网络成瘾、抑郁、焦虑等心理问题的困扰，这些现象的产生都说明了对学生开展心理健康教育的重要性[1]。

二、小学心理健康教育中家校合作的意义

不论学校教育再重要，家庭教育永远是教育体系中最为核心的一环。民族的发展与社会的安定和谐和家庭教育密切相关。小学是基础阶段，更是实施心理教育的关键期。因此，在小学心理健康教育中促进家校合作就显得尤为重要。家庭教育以亲情为基础，更容易为学生接受，而且也会产生更大的作用力。而且，家庭教育时间充分，更容易完成教师无法完成的任务，从而取得更好的教育效果[2]。

三、小学心理健康教育中的家校合作策略

1.转变家长的教育观念

学生的心理健康成长，在某种程度上，和家长自身的行为作风、教育观念密切相关。很多父母都殷切的盼望儿女可以成为栋梁之材，这种“望儿成龙、望女成凤”的心态在每个家长身上都能看到影子。尽管父母的初衷是善意的，其行为动机也是为了孩子好，但是父母却没有意识到自己正在不断给孩子增加心理压力。作为父母，不仅需要关心儿女成绩的好坏，还需要关心儿女的心理健康的发展以及情感的需要。因此，教师需要让家长意识到，不论工作如何忙碌，家长都需要抽出时间和孩子耐心交流，看看孩子最近在想些什么，有没有不开心的地方，全方位了解孩子的生活以及学习情况，让孩子有充分机会表达自己的心意。如果家长无法解决一些问题，切记不能采取暴力，而是需要和教师反映，共同拟订方案解除孩子的困境[3]。

2.尊重每一个学生，减少学习负担

尽管社会一再强调“减负”，但是在实际生活中，这种愿望并未得到落实，更多的则是“减去一个负的，等于加上一个正的”调侃。尽管学校相应新课改的号召提前放学，甚至教师还会减少学生的课下作业，但是很多家长生怕孩子落后于他人，盲目的为孩子报各种兴趣班、辅导班，给孩子带来了更多压力。而且，在校教学期间，一些教师不注意方式方法，过于急功近利，给孩子增加了很多心理压力。我认为，教师需要关心每一个学生，需要尊重每一个学生。不仅需要关心成绩，还需要关注学生的情绪、情感。尤其是对班级中的后进生，更需要增加耐心，不能因为其成绩就疏于理会。如，教师和学生定期谈心，疏导学生的不良情绪，给学生专业化的指导。同时，减少课业负担，让孩子无忧学习。

3.增加资金投入，进一步完善心理健康教育体系

学校是对学生进行教育的主要阵地，因此更需要担负起对学生进行心理健康教育的重任。因此，学校需要招揽心理学专业素养的教师，扩大教师团队，定期举办心理健康教育讲座，定期培训校内教师，争取完善学校的心理健康教育体系。只有这样，才能改善校园风气，给学生的心理健康增加保障。如，学校可以举办一些和心理健康相关的知识讲座或者主题活动，同时邀请一些心理教育专家参与对在校师生进行更多心理健康知识普及等。

4.增强合作意识

在小学传统教育中，其弊端不仅体现在校内，还体现在家庭中。在当下，仍然有很大一部分家长群体认为，教育孩子是学校的责任，孩子成绩的优劣、性格心理的发展都是学校应该关注、并且负责的任务。尽管家长的考虑不无道理，但是教育孩子真的只是学校的任务，和家长毫无关系吗？我认为，无论学校再尽心尽力，始终不能替代家庭教育。作为父母，并不是将孩子送到学校就算完成教育责任。事实上，教育任重道远，家庭是其中的重要一环。想要提高心理健康教育效果，家长就需要主动、积极和教师合作，共同承担起教育孩子的责任，争取为孩子打造一个良好的心理环境。

5.学校和家长之间强化沟通，增加交流

为了更好地促进家校联合，教师需要从多个途径入手：首先，由于信息技术的发展，微信qq等通讯媒介的应用已经相当普遍。尽管一些学生父母需要在外打工，无法时刻陪在孩子身边，但是教师依然可以借助这些应用实现和家长沟通。如，教师可以向家长反映孩子最近的表现、孩子的学习情况等等。同时还可以给家长分享一些心理健康教育的文章资讯，提高家长的教育水平;此外，每个星期设置一次家长开放日，允许家长和学生一同听课，通过增强亲子交流也可以提高心理健康教育的效果;最后，教师还需要定期举办心理讲座，邀请家长旁听。而且，教师还需要定期家访，了解学生的家庭情况以及学习环境，确保家校合作得到落实。

结语

总而言之，在小学阶段开展心理健康教育不仅是重要的教育举措，更关系着学生今后的人生发展。作为教师，不能只关心学生的成绩，还需关心学生的心理健康问题。因此，本文通过四个角度深入论述了家校合作的策略，旨在提升心理教育效果。我相信，教师如能积极联合学生家长，用专业的知识以及素养促进家校联合，学生必将形成正确的价值观、道德观，最终实现快乐成长！

参考文献

[1]丁慧芸.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].学周刊，2019（31）：166.

[2]王彩梅.小学心理健康教育中的家校合作策略探讨[J].甘肃教育，2019（21）：31.

[3]杜瑞红.家校合作理念下的小学心理健康教育探析[J].课程教育研究，2019（13）：189-190.