核心素养下农村初级中学美育与传统文化教育整合的探究

梁槠光

摘 要：传统民间工艺文化经历了漫长的社会发展过程，在现代工艺美术中依然占据不可缺少的地位，蕴含的传统文化艺术魅力依然是现代设计的重要元素。农村初级中学美术教育工作者要依据农村学校特点，在美术教学的基础上，合理引导学生从身边的传统民间工艺美术中吸取优秀的传统工艺文化和民族精神，将传统农耕文化挖掘出来，从而引入初级中学美术课堂中，让学生在实践中感受优秀农耕文化的艺术魅力。

关键词：农村中学;农耕文化;教育实践;艺术创造

乡村农耕文化既是中华优秀传统文化的源泉，也是培养民族精神的土地，更是广大劳动人民的精神家园。在城镇化、工业化迅速发展的今天，作为几千年中华传统文化传承载体的农耕文化，正遇到前所未有的挑战。传统的手工工匠急剧减少，许多优秀的民间工艺因缺乏保护出现后继无人等问题，只能以文字和图片的方式记载在书本中。面对这样的现实，切实保护好优秀传统农耕文化遗产，推动优秀农耕文化遗产合理利用，深入挖掘农耕文化工艺品蕴含的优秀思想观念、人文精神，成为加快实施好乡村振兴战略的当务之急。而当今的学校教育对本土民间传统文化的教育还是一个空白，很多学生根本不了解甚至不知其家乡有哪些优秀民间传统文化。因此，学校要在以人为本的教育基础上，广泛吸取农村的优秀文化成果，并以学生可接受的、符合学生美育发展规律的方式和形式呈现给学生，吸引他们了解、热爱、探索自己家乡的民间传统农耕工艺文化，在扬弃中继承，在继承中发展。

一、整合民间艺术，丰富课堂教学内容

美育与本土的传统民间工艺特色相结合，充分体现乡村特色。我们农村大多数农户的妇女都熟悉用竹子剖劈成篾片或篾丝编织成各种农耕用具和工艺品的手工艺，它有很大的实用价值，具有悠久的历史文化。素有广东最美乡村之称的金林水乡有很多竹編织工艺小作坊，多以世代相传或以口传身教为主，一般做竹篮、箩、筐、箕畚。做出来的产品会在一年一度的金林圩（农历五月十三）拿出来摆卖，我选择一间小作坊作为教学实践教育基地，让学生通过参观、探究学习和实践体验，了解祖辈的生存状态，感悟时代的发展进步和人民的幸福生活，从而增强爱国情感和文化自信。民间美术中的许多品类如用竹编结成各种精巧的生活用品，如竹篮、箩、筐、箕畚、鸡笼等具有较强的操作性，我们将制作好的竹编工艺品用丙烯颜料绘制上传统图案，作为一种装饰手段，学生设计制作出来的工艺品透露着民间美术独特的韵味和鲜明的学生个性。

这种课堂教学内容与形式大大提高了学生对传统工艺学习的兴趣，能给学生提供全方面的生活体验，同时给美育增添新的元素。我在课堂教学过程中也经常向学生展示本地民间文化的魅力，培养学生热爱家乡的自豪感，把民间艺术作品及传统文化表现得淋漓尽致。意在让学生把传统的民间农耕文化运用现代设计的观念表现出来，推动农耕文化的薪火传承。

二、从多方面给传统民族文化加入新元素，使之古为今用

1.与生活经验相联，在情感体验中提高想象力和创造力

每一个地方都有自己的民俗风格和文化，我们生活在农村，所在的学校附近到处都是竹林。竹子曾被誉为“穷人的材料”，但由于它环保高效又优雅，是当之无愧的新时代生态材料。我将学校附近这些随处可见的竹树竹枝纳入美术活动课内容，根据各类竹子自身的特点、质地进行创作，与学生制作出了一座座手工模型。另外，我们还在民俗风格上加入现代元素，例如在传统的竹篱笆上绘制上传统吉祥如意的花鸟画图案。又如我们活动课中用竹子制作出的储物架子，在传统造型制作基础上加入现代视觉元素，从而大大提高了视觉艺术冲击力。这些乡土乡风的手工制作，既培养了学生热爱家乡的情感，又提高了学生的动手实践能力，并形成了让学生放飞梦想、大胆创新的学习习惯。

2.在现代设计中，传统文化与现代设计理念的有机结合

中国传统文化的内涵十分丰富，涉及的范围也相当广泛，在现代设计艺术中融入传统文化对于本土文化的自我延续具有积极的意义。课堂上运用现代化信息技术全方位地与学生学习探究欣赏上海世博会场馆的设计元素与传统文化的运用。让学生欣赏越南国家馆的设计案例，用竹子制拱券，竹条构成的连续的巨大拱券带来了强烈的视觉冲击，同时又展现出竹材的韧性美，进行弯曲、穿插、固定形波浪状的墙面令人想到越南优越的自然水文环境，夜幕降临时别有一番朦胧昏黄的美丽体验。细竹排列组合成的一体化立面使展馆显得十分优雅。学生在欣赏完后无不惊叹小小的一根竹子居然做出如此高雅的艺术馆。这也说明了传统艺术与现代设计间有种内在的天然联系，是它与现代设计同宗同源、一脉相承的显现，是现代设计不可能割裂与民间艺术的血脉关系而独立存在的证明，民间艺术正是现代设计所需要寻找的源流。

传统农耕文化资源与美育课堂整合，拓宽了学校美育教学的空

间，让教师和学生关注乡村民间农耕文化，培养学生自主探究民间艺术文化，提高动手实践能力，培养热爱家乡的情感，使得美术课程的内容和形式更为丰富多彩。在培养学生核心素养的今天，让学生学习了解认识弘扬民族优秀传统文化任重而道远。

参考文献：

[1]田自秉.中国工艺美术史（彩图版）[M].东方出版中心，2012-08-01.

[2]金柏松.东阳工艺竹编[M].浙江科学技术出版社，2016-06-01.

[3]沈镇昭，隋斌.中华农耕文化[M].中国农业出版社，2012-03-01.