小学英语教学中核心素养的培养

【摘要】本文以新课程改革的核心理念为基础，针对英语课堂中存在的问题，提出相应的培养策略及具体的实施建议;这对于新课程改革下培养具备健全人格和全面发展的人具有极大的理论意义和现实意义。

【关键词】核心素养;语言能力;思维品质;文化意识;自主学习能力

【Abstract】Based on the core concepts of the new curriculum reform， this paper proposes corresponding training recommendations and specific implementation plans for the problems in the English classroom. This has a great theory for the cultivation of people with sound personality and comprehensive development under the new curriculum reform. Meaning and practical significance.

【Key words】Core Literacy; language ability; thinking quality; Cultural consciousness; Autonomous Learning ability

【作者简介】燕慧慧（1996.08-），山西临汾人，华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心，研究方向：教育技术学、信息化与教师教育。

英语作为小学教育阶段的重要基础课程，对于培养适应现代社会需要的人才具有不可忽视的启蒙作用。对于英语教学，因学科的差异性，核心素养的培养也具有特殊性，它注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学習能力。

一、小学英语学科教学的现状

1. 口语能力不足，交际意识薄弱。在小学英语学科教学中，口语训练的环境不足，教师忽略了对口语的培养，导致学生对于口语交际的意识较薄弱。

2. 忽视中西逻辑思维的差异。汉语与英语无论是在表达方式上，还是在思维方式上都有着很大的差异，忽略英汉语言的思维差异，会出现“汉语思想+英文句式”的现象，也会导致语法模糊、用词不当和句法不清，这些都不利于英语的学习。

3. 学习英语的主动性不高。我国的传统教育中主要是教师的“教”，这样的教学模式使学生在平时的学习中处于被动地位。甚至有些学校会因学生年龄小，而忽视对他们自主学习能力的培养，这样的做法是不妥当的、不利于学生独立人格的发展。

4. 忽略英语中文化学习的重要性。对小学生而言，他们对外国文化的了解主要来源于教师在课堂上传授的知识，而国家的人文环境在课本上呈现较少，这在很大程度上造成了文化忽视的现状。

二、小学英语教学中核心素养培养的策略

针对当前英语学科教学中核心素养的养成现状及其发生原因，提出一些对应的策略，即教师要创造性地使用教材，且运用灵活多样的教学方法等。

1. 创设课堂情境，多角度提升语言能力。学生作为课堂教学的主体，教师应创设良好课堂情境，最大限度地将学生带入到学习中，进而提升学生在英语教学中的核心素养。比如，可以利用视听资源来扩大学生的语言空间，还可以让学生自己表演课文内容，从而加强他们的英语语感。

2. 拓展文本内容，全方位培养思维品质。文本对小学生来说是很重要的知识来源，但是他们的课本经常会遇到一些问题，例如，教材太简单、太少，学生在学习和进行对话时很快就结束，这样不利于学生逻辑性和发散性等思维品质的培养。比如，可以抓住课文关键词来培养学生的逻辑性思维;针对对话类型的课文，还可以让学生扮演课文中的人物对学习的话题进行深度交流，从而培养学生的批判性思维。

3. 选择有效策略，提升自主学习能力。教师应该利用小学生对新鲜事物的好奇心较强、意志力不坚定、活泼好动等特征，在教学过程中，可以采用多种教学形式引起学生的兴趣，从而提高他们学习英语的主动性，激发学习的热情。比如，可以组织英语游戏，寓教于乐培养学生独立思考能力;还可以联系生活实际，提高实际应用能力。

4. 渗透人文素养，高度提升文化意识。每一种语言的出现都伴随着丰富的文化内涵，语言和文化之间是相互依存的，文化靠语言传承，语言依附于文化而传递。教师应在课堂教学中将人文素养渗透到英语学科教学中，深层次地提升他们的文化意识，以及在实际生活中正确运用英语的能力。比如，在教学中让学生交流中西方传统节日，继而升华对文化的情感体悟;也可以运用对比教学法，让学生更深刻地理解文化差异。

三、结语

英语作为一种不同于其他课程的学科，更要准确把握英语学科核心素养培养的四个方面，有针对性地采用不同的策略和方法，才能在传授英语语言知识能力的基础上，更好地培养学生的核心素养。

参考文献：

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