阅读与写作结合对提升初中语文课堂教学效果的研究

孙艳丽

【摘要】语文是初中教学的重要科目，读和写是语文学习的重中之重，对于提高学生的语文水平起到至关重要的作用。如何通过提高读写能力，来提高初中语文课堂水平，是语文教师近年来着重探讨的教学问题。

【关键词】阅读与写作 初中语文 课堂教学 课堂互动

对于语文学习来说，阅读与写作有着密不可分的关系。通过阅读量的增加，不但可以扩充知识面，为写作提供素材，还可以通过阅读了解修辞手法和写作方法，对提升写作水平有重要帮助。因此，初中语文课堂教学将阅读与写作结合，是行之有效的办法。

一、初中语文课堂教学的现状

初中语文课堂教学对于初中生语文学习起到引导和支持的作用，现阶段的初中语文教学呈现如下几点现状。

1.传统教学方法占主流

传统的教与学的单向授课模式依然是如今初中语文课堂教学的主流方式。根据考试大纲的内容，从进入初中开始，按照教材讲解课本内容，对于重点考试内容如古诗词、重点篇章，要进行背诵，达到熟练记忆的效果。对于关键词、句、段、篇的内容要特殊进行讲解和加深，给出标准的意义解释，形成固定模式，进行记诵，以便应对考试。这样的方式突出了教师教的主体作用，而相对弱化了学生在课堂上个人作用的发挥。对于形成个人学习方法和阅读习惯，提升写作水平等方面的效果欠佳。

2.教学效果不够明显

传统的语文课堂，以教师讲授内容、学生按要求背诵，考试答题为整个过程。整个语文学习围绕提高语文考试分数为主线，教师为了提高班级的整体分数，只能采取有针对性的讲解和强化学生的记诵熟练程度，而没有精力再去考虑在教学方法和效果上进行创新。学生课本内容停留在表面上的理解，没有真正产生兴趣，注意力会呈现不集中的趋势，影响语文学习，也影响整体的学习习惯养成。课堂氛围比较中规中矩，教师讲授、提问、作业，气氛严肃严禁，学生兴趣不浓，阅读兴趣不高，课外阅读的主动性也欠缺，对于提高写作水平帮助甚微。

3.教学内容相对局限

目前，语文课堂上可供参考和讲解的材料主要是教材，教材所选取的是阶段性且极具代表性的作品，对于真正提高语文基础不能起到根本的作用，况且学生接触语文知识的场所基本只有课堂和教室，文学视野相对局限。这种现状导致的直接后果就是，学生对于文学常识的积累薄弱，在生活和交流中对于语言的运用缺乏语料的支撑，也不能够足够仔细的观察和研究，缺乏课外知识的阅读和整体语文体系的建立，会影响阅读能力的提高和写作水平的提升。

二、阅读和写作对于提高初中语文学习效率的重要性

1.积累阅读材料，提高语文水平

阅读是语文学习的重要组成部分，尤其在初中阶段，学生的语言思维体系还没有达到成熟阶段，可塑性非常强，通过尽可能多的有意义阅读能提高知识储备，培养语感，有益于对语言的应用，提高阅读理解和写作能力，进而提高语文成绩。学生通过教师对教材选取文章的讲解，了解了阅读文章的基本思路，可以在课后自己去阅读和理解经典文章，形成清晰成熟的语言表达思路，对于提高阅读写作能力有很大帮助。

2.提升写作能力，提高语文成绩

最新初中语文教学目标要求，初中生具备一定水平的写作能力，包括对词语、句子、修辞方法的精准应用，语气、语调、感情色彩的熟练掌握等，这些目标的实现需要日常积累和练习。写作能力的培养不是一朝一夕，需要学生保持对语言要素的熟练程度，加強写作技巧的培养，多观察、多思考、多练习，从而提高写作能力，写作能力的提高，虽然不是初中语文教学的全部内容，而是一个重要方面，对于全面提高语文成绩有着积极的促进作用。

3.读写结合创新方式，提高语文学习效率

初中语文教学方式创新上有很多方法，但读写结合方法是经过实践检验比较有效的方法之一。通过阅读积累素材，提高对生活的感知和理解，也增强了语言的运用能力，培养了语感，并在阅读的过程中有效的孕育情感，这些积极的影响都水到渠成的推动了写作能力的提升。在写作时，可以较为轻松的借鉴经典的表达方式、修辞手法、情感表达等，并通过不断的练习和感悟，来提高语言运用的熟练程度，提高写作水平。这种阅读和写作结合的创新教学方式，能够引导学生加强对语文学科的热爱，提高语文学习的效率。

三、阅读与写作结合，提升初中语文教学效果

将阅读和写作结合起来，对学生进行语文教学，不仅可以使学生提高语言文字的基础，还能通过阅读来学习借鉴到很多优秀的写作方法，从而应用到自己的写作中，提高写作水平，通过以朗读促进写作，读写结合的方式，实现初中语文成绩的全面提升。

1.夯实阅读基础，促进写作水平

但凡经典的优秀文学作品，语言表达和应用水平也可以说是教科书式的经典，其特有的情感流露、修辞运用、语言表达等，都是学生阅读和学习的最佳语料。通过对优秀篇目的阅读，可以揣摩作者的情感和内心，学习有特色的语言表达方法，借鉴成功的修辞方法和语言运用。这个阅读经典的过程并不是单纯的朗读或浏览，而是用心去读，从语言角度，要把握作者创作过程中所应用的起到良好效果的字、词、句等，学习作者对于修辞方式、遣词造句方面的特色和效果，将有价值的方面作为自身写作素材的积累。另外，在读是要深入揣摩作者创作时的年代背景、心理变化、内心感受和所要传达给读者的深层次内涵。只有读出了作品背后的东西，才是有效的阅读和成功的阅读，对于提升阅读能力，促进写作水平具有很大益处。

2.提高写作能力，检验阅读效果

无论是阅读理解能力的增强，还是写作水平的提升，都是为了更好的进行语文学习为最终目标的。对于写作来说，通过阅读能力的提高，积累了丰富的语言资料，并且对于优秀的句式表达、情感流露、篇章设置等也有了一定的认识，在写作过程中能够应用到自己的作品中，帮助自己更好的应用语言和把握感情。因此，初中语文教学要严把写作关，帮助学生建立严谨的语言体系和语言习惯，为写作打下坚实基础。例如，在讲授记叙文写作时，教师严格要求学生按照记叙文六要素进行写作，在此基础上加上修辞方法、据是表达、遣词造句方面的润色，使得文章锦上添花，这样才是一片规范严谨的作品。如果在写作初期学生不能达到充分的运用写作技巧，至少保证要写作规范化。通过长期的写作能力提升，对阅读能力的水平也是一个检验。

3.进行教学改革，提倡读写结合法

为了提升学生的学习兴趣，强化课堂效果，教师需适当采取教学改革，读写结合法就是一种行之有效的方法。教育和引导学生建立良好的语文学习习惯，阅读过程实际上就是一个读者身份审视作品的过程，通过读来了解作者当时的情感和语言运用。到了自己进行写作时，身份又变成了作者，这样很容易从读者的角度思考如何创作出读者喜爱又能满意的作品。学会从不同角度思考，有利于学生在处理其他语言问题时举一反三，久而久之，建立良好的语言习惯。读写的反复结合实践过程，会使语文成绩得到快速的提升。

综上，初中语文教学的主旨是教授学生学习方法，并提升学习兴趣，读写结合教学法无疑是一种比较适用的方法，既能帮助学生建立良好的语言习惯，又能引导学生通过阅读和写作来拓展视野，提高对语文的热爱。

参考文献：

[1]唐灵.用“读写结合”的教学模式，创建高效初中语文课堂[A]..教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.

[2]章丽红，杨联.从写作困难中突破——谈统编初中语文教材读写结合的实施策略[J].中学语文教学参考，2019，（Z2）：70.

[3]陈丽珠.根植教材 读写结合 以读悟写——初中语文专题式读写结合实践研究策略[J].教育观察，2018，（24）：111.

[4]邹泽明.初中语文课教学的新路径——以读促写，读写结合[J].课程教育研究，2018，（39）：99.