初中英语词汇教学

【摘要】初中学生学好英语的关键在于英语词汇，词汇是英语课本的重要组成部分。初中英语教师在给学生讲授英语知识的时候，要不断改进自身的教学方法，完善现有的教学体系，要注重让学生的学习效率最大化，从而让初中学生的英语水平得到质的飞跃。本文对初中英语词汇教学进行分析，探讨能够帮助学生提高英语词汇学习的方法，为今后词汇教学法在初中的广泛应用提供一定的理论依据。

【关键词】初中英语;词汇教学;方法

【作者简介】马丽平，福建省三明市宁化县第五中学。

在初中阶段，英语是一门非常重要的课程，在中考中占150分。英语词汇是英语学习的重要组成部分，学生对英语词汇的掌握情况直接决定了学生英语水平的高低，因此，初中英语教师在教学中要重视对词汇知识的讲解。但是由于初中英语的词汇量比较大，一个单词往往会有几个意思，在不同的语句中所表达的意思不一样，所以，英语词汇成为英语教学中的难点，也是学生学习的难点。如果初中英语教师不能采取有效的教学方法来给学生讲解词汇知识，就会影响学生对英语词汇的学习能力和应用能力，从而影响学生学习英语的整体水平。

一、初中英语词汇学习的重要性

随着我国综合国力的提升，英语在我国的使用范围也越来越广泛，英语是学生学习生涯中必不可少的一门学科。在新课改背景下，素质教育显得尤其重要，在英语学习中融入素质教育是一种必然趋势。但是，在实际教学中，英语老师教给学生词汇知识的时候大都采用题海战术，让学生大量背单词，记汉语意思，这种方法对学生来说非常枯燥并且不适用，不利于学生对英语的深入学习。初中英语词汇教学在初中英语课程中有着重要的作用，因此，英语老师在上课时不能忽视英语词汇教学，在学习时，学生也不能忽视英语词汇学习。英语老师采取多种词汇教学方法，能够减少讲课过程中的压力，促使学生学好英语词汇。英语老师在给学生讲授英语知识时主要有四个模块：听、说、读、写，每一个模块都离不开英语词汇。如果学生没有积累足够多的单词，那么在英语学习的每一个阶段都感到吃力。比如学生在进行阅读时，学生不会单词，就读不懂文段的意思;学生在做英语听力时，不会单词，就听不懂听力材料中说的是什么;如果学生积累了足够多的英语单词，那么在英语学习的各个阶段较为轻松，会更容易地掌握英语知识。学生英语词汇储备量的多少，直接影响了学生英语学习水平的高低。

二、中学生记忆单词过程中存在的问题

1.英语课本中的词汇量过大，学生望而生畏。新课改背景下对学生学习英语词汇有了更高的要求。英语单词是学生学好英语的基础，忽略单词的英语学习只会让学生从心里反感英语，失去对英语学习的兴趣。英语课文中大量的生词，让学生望词生畏，而且初中学生需要背诵的东西很多，过多的生词让学生对英语学习知难而退，而学生记不住单词就会使学生的英语成绩下降，这样会使学生在英语学习上形成恶性循环，即学生记不住单词导致学生英语成绩不好，英语成绩不好，学生更不会去主动背单词。

2.学生缺乏对英语学习的兴趣。学生只有觉得学英语有意思，才会有继续学习英语的欲望。大部分初中生机械地背诵单词，他们不喜欢背诵单词的直接原因就是对英语不感兴趣。很多学生都觉得英语复杂难学，如果不出国，用处不大，时间长了，也就对英语没有了兴趣。这种想法是错误的，英语老师应该让学生充分认识到英语的重要性，而不是再让学生机械地背诵单词，手到心不到。

3.学生记忆单词的方法不正确。许多学生记不住单词的原因就在于他们没有找到好的方法和技巧，只是在生硬地记忆单词，这样即使学生当时记住了单词，也会很快就忘记。每个学生都是独立的个体，因此初中英语老师应该根据学生不同的特点帮助学生找到适合自己的记忆单词的方法。

三、词汇教学的有效途径

1.老师可以运用音标进行教学。初中英语老师通过音标给学生讲解英语词汇，能够帮助学生很好地记忆英语单词。英语是一门需要拼读的语言，大部分单词都符合拼读规则，因此，英语老师在给学生讲新单词的时候应该先让学生把单词读准，学生会读单词了，单词的拼写也就容易多了。英语老师要注重学法指导，要教学生学会给单词划分音节，比如，brother .（n）“兄弟”b-ro-ther，这样会让学生更容易把单词读出来，只要学生会读单词了，那么单词的记忆和拼写也就变得容易多了。

2.开展拼读训练，提高学生的拼读能力。英语老师有效开展拼读教学和训练，能够提高学生对单词的拼读能力。英语老师在上英语课时，要留出一些时间让学生进行单词拼读训练，引导学生在反复拼读中找到规律，切实掌握好拼读方法。第一，英语老师要能够长期激发学生学习英语的兴趣，学生只有有了兴趣才会有继续往下学的欲望，才会主动去获取英语知识。初中阶段的学生更关注新鲜的事物，因此，英语老师可以运用多媒体教学，在课堂上用图片或者以微课的形式给学生展示词汇知识，让学生在教学过程中建立起自己的认知方法，并逐渐教学词汇拼读方法。第二，英语老师要选择一种有趣的方式让学生进行拼读训练，有趣的课堂能够吸引学生投入到学习中，能够让学生主动融入老师的讲课氛围中。例如，英语老师在给学生讲“u”的发音时，可以把单词分成几类，分类给学生进行举例说明，比如Put、Build等，让学生体会到“u”的发音，让学生自己朗读单词。当学生出现错误的时候，英语老师要及时指出学生的问题，让学生改正。英语老师还可以通过游戏、互动式教学等方法来帮助学生记忆单词，延长学生对词汇的记忆时间。

3.教师可以编顺口溜进行词汇教学。顺口溜教学法能让学生能以更简便的方式去记忆比较难的单词，学生可以更加容易地记忆单词。比如，学生fight（打架），老师很anger（生气），学生跟老师explain（解释），老师pardon（原谅）学生，学生学习nervous（紧张），老师offer to help（提供帮助），学生减少pressure（壓力）。这样的顺口溜可以让学生通过汉语的意思把英语单词记住。对那些不符合读音规则，也没什么特点的单词，顺口溜教学法是一种非常适合的记忆单词的方法。

4.针对不同类型的单词采取分类教学法。从初一到初三，学生需要记忆的单词越来越多，难免存在记忆模糊现象。很多单词是意思相近的，要用在不同的语境中，这就导致这么多单词混在一起，学生的记忆出现混乱。针对这种现象，初中英语老师在给学生讲解单词知识的时候就可以使用分类教学法。一是老师可以让学生自己把所学的单词进行分类，比如食物、天气、动物、心情等，然后在教学过程中针对学生对单词的分类进行完善和补充，让学生在对单词进行分类的同时学会对单词进行联想记忆。二是使用词性分类法进行对比记忆。比如，英语老师在给学生讲happy这个形容词的时候，还可以讲到它的副词happily，名词happiness，否定形容词unhappy等，让学生在学习一个单词的时候把与这个单词有关联的单词一起学会。

5.老师通过讲故事的方式教学。英语老师在给学生讲单词知识的时候可以加入一些小故事，让学生快速把注意力集中在英语老师所讲的内容上，从而帮助学生去记忆单词。英语老师可以在讲新单词之前，用一些比较通俗易懂的语言，用多媒体给学生播放图片、小视频等，给学生讲一些小故事，让学生对学习英语词汇产生兴趣。比如，英语老师在给学生讲授和动物有关的单词时，就可以给学生创设这样的一个教学情景：森林里的动物都在为百兽之王tiger举办生日会，参加生日会的有monkey、deer、elephant、squirrel等很多动物。然后英语老师可以给学生播放一些动物的叫声，让学生说出到底是哪种动物，老师在给学生讲单词的时候，还可以配上动物的图片，这样可以引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

英语老师在给学生上英语课的时候，要注重词汇教学，词汇掌握的多少、好坏决定了学生英语学习的优劣，英语老师要不断创新教学方法，帮助学生找到最适合自己的学习方法，为学生今后的英语学习奠定基础。

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