生长的力量在于强化管理

杨军

【摘要】  如何抓好学校队伍建设这个话题，这是作为校长和全体行政管理人员必须要面对和思考的问题。他山之石，虽可攻玉，却不能照搬，只有结合学校的实际情况，找准问题，有的放矢，做好学校顶层设计，强化人文关怀，干群团结一心，从基础管理做起，培育一个适合队伍生长的良好环境，探索出契合学校队伍建设的管理体系，才能赢得队伍建设高质量的发展和提升。

【关键词】  农村学校 队伍建设 研究与思考

【中图分类号】  G627                  【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）23-180-03

一、当前队伍建设中主要存在的问题

通过调查了解不难发现，当前农村学校在师生群体中还大量存在制约学校发展的不利因素，值得我们不断总结和反思。

（一）教师进取心的缺失

部分教师在教育教学工作中存在马虎应付，不愿意主动去钻研教育教学业务、不愿去研究学生的学习心理，还有部分老教师倚老卖老、工作上固步自封，得过且过，不求上进，个别教师群体缺乏开拓和进取精神，“大错不犯，小错不断，实属无奈”，造成学校管理相对困难。

（二）教师专业化水平发展不平衡

教师的构成情况特殊，教师的专业化水平发展受到制约，学科专业化发展也极不平衡。主要体现在大部分中老年教师教育教学观念陈旧，教学方式单一，思想保守，虽然历经国家、省、市、县级的多次专业化培训，但是他们仍然缺乏积极的课改意识，课堂教学方式方法始终得不到转变，不能实现自我的提升和改造。

（三）学生整体素质偏低

由于受到社会大环境因素的影响，农村学生的整体素质较城镇学生素质偏低，主要表现在学生的学习习惯和生活习惯长时间内得不到改变;多数学生参与社会活动的机会较少，社会认知面窄，视野不开阔，知识获取来源少，数量众多的留守学生的教育教学是个问题。

（四）家庭教育不容乐观

由于农村学生家长外出务工人员多，形成了为数不少的隔代监护问题，临时监护人对孩子的教育基本是放任自流，家庭教育十分无助、无奈、不容乐观，家校联动也作用不大，深刻表现出了“5+2=0”的学习怪现象，即学习5天，回家2天，回到学校就等于0.

二、影响队伍建设主要问题的原因分析

（一）受经济大潮的冲击，教师缺少了敬业精神

随着中国经济的巨大发展，社会各界的收入水平发生了巨大的变化，而教师的待遇和地位始终无法得到有效提升，加上社会舆论与工作压力等诸多因素，导致教师动摇了自己的事业心和责任感，不少教师在新形势下还面临相当严重的职业倦怠问题，情绪低落，进取意识淡薄，心理不平衡等。同时，现有的学校教育教学管理考核缺少激励作用，存在教师消极怠工的现象，将原本崇高的事业变成了一份仅可以养家糊口的职业，造成教师敬业精神不足。

（二）受区域经济、农村社会环境、家庭条件等客观因素的影响

学生的先天学习条件不足。学校教育为学生提供了比较完善的后天学习环境，然而农村社会大环境对学生的生长造成了巨大的阻碍。由于受到社会上家庭、家长各种不良陋习、变态宠溺、学习无用论、拜金主义、留守现象、依赖教师思想等问题的影响，学生在校形成的很多良好习惯均会被社会环境无情的改变或湮灭。

三、加强队伍建设的研究与思考

面对农村各学校日益突出的问题和局面，做為学校的管理者，我们不得不思考学校该如何抓好队伍建设这个问题。笔者认为，优质的学校队伍建设就像一棵茁壮的大树，树叶是学生、树干是教师、树根是干部。营养足，根系稳，枝干壮，才能枝繁叶茂、生机勃勃。学校只有分层抓好学校干部、教师、学生这三支队伍的强化管理，才能构建起契合队伍建设的生长体系。

（一）突出职能，抓好干部队伍建设

学校干部是抓好教师队伍和学生队伍建设的引领者、设计师、服务员，是整棵大树生长的基石，需要作为学校管理的各级干部凝心聚力、团结协作、目标一致，切实为学校的提升和变革做出自己应有的贡献。

1.明确职责，上下联动。首先做为学校首脑的校长、副校长、部门主任要理顺关系，理清思路，着眼未来，科学谋划。同时应明确职责，校长做什么、副校长做什么、部门主任做什么等，都要有明确的要求和奋斗的目标。然后，学校各部门执行落实、协调配合处理好另教师和学生两支队伍建设的方方面面，特别是为教师和学生提供最大引领、帮助、关爱和服务。其次是干部要敢于担当，职责赋予了干部必须要有所作为的义务，所以干部应义无反顾积极主动投入到学校的管理之中。管理管理，既要管又要理，又要理还要管，不理不管就不叫管理。在这个过程中，校级干部是营养师，负责制造养分，要抓统筹、组织协调抓全面，部门主任是经脉，负责输送营养，要精细实施抓过程。各自承担起自己的责任，其中部门主任是最辛苦的，必须做到亲力亲为，事必躬亲，全面抓好教育教学管理工作。这个过程谁也离不开谁，部门主任做为中间支柱力量要做到工作上事无巨细向副校长、校长汇报管理过程中的问题和情况，听取他们的意见。副校长要及时向校长反映加强管理的建议和意见。遇事大家研究处理，决断时校长表决处理。校长有加强管理的意见时，副校长和部门主任要坚决执行，大家共同创新开展好各项工作。

2.强化作风，提升执行力。无论任何工作，都需要解决执行力的问题，根据队伍建设的需要，教师必须执行部门的管理要求，部门必须执行校级干部的管理要求，层层执行，严禁出现有令不行，有令不遵，阳奉阴违。执行和服从永远是做为管理者都要遵守的两个准则，都应处理好这个关系，无论处在哪个位置上，下级服从上级的原则随时要牢记，只有打通了管理上的关系，许多问题迎刃而解。干部之间更要团结、协调开展好各项工作，校级干部抓好部门主任，部门主任抓好教师，教师抓好学生;强化管理作风，树立并形成校级干部为首脑、中层干部为桥梁、师生为主阵地的队伍建设体系，只有形成了具有高度凝聚力的管理体系，才能更好地为师生服好务，才能解决一切教育教学管理提升中遇到的问题和困难。

3.讲究奉献，提高办事效率。干部作为学校的行政人员，事情多，任务重，除了要完成自身的教学任务，同时还要完成管理的工作，还要处理许多临时工作，这些工作都需要花费大量的时间和精力来完成。面对巨大的工作量，只要干部稍微懒散一些，就会造成工作的堆积，既没按时完成对口工作，又延缓了学校整体工作的推动，甚至会人为造成干部之同的矛盾，又让教师觉得干部办事效率低下，会产生一定的负面作用，所以作为干部，只有充分利用时间，加班加点，思想上绝不能有一点松懈，坚持做到工作要求有计划、有步骤地完成，强化时间观念，做事情绝不拖拉，当然，这更需要干部劳逸结合、讲究奉献，绝对需要干部有一颗肯干的事业心和能干、会干的工作能力。

4.加强监查，解决实际问题。要强化教育教学管理的效果，需要管理干部加大对班级师生的监管力度，这就要求主要管理人员要多深入教研组，深入班级、深入学生，多听课、多和教师交流、多和学生交谈，要了解每一个位级的情况，了解每一位教师的情况。校级干部要知晓中层干部们都做了什么工作，要督促检查各项工作的执行情况和最终的结果，要随时要求听取干部的工作汇报，要检查干部的工作效益。管理干部应做到心中有数，明白我们的学科教师在做什么，哪些教师有最好的教学和教育方法？又有哪些好的方法值得交流？教师在想什么、学生在想什么，教师自己要清楚，干部更要清楚。如果有了需要調整的工作和管理的方法，才可能对症下药，药到病除。无论任何时候，任何工作，管理干部都要做到事事带头，和教师同甘共苦，荣辱与共。

5.突出关爱，激励干部不断前进。干部是学校队伍建设建筑体系的“钢筋”，承受着多重压力和责任，如果学校干部每天精神萎靡、怨气连天，甚至有抵触情绪，还如何谈管理，还如何谈提升，所以校长应该给予干部相对教师更多的关爱，尽最大可能多从生活和工作上了解干部的心理，了解干部遇到的问题和困难，多给予精神上的鼓励，缓解干部的压力，多方面激励干部始终保持着旺盛的精力投入到工作中，在师生群体中树立良好的形象。

（二）重视过程，抓好教师队伍建设

教师是课堂的中心，是教育教学质量优劣的的建筑师、设计者，是大树的养分储存和输导的强大支撑，学校应该全方位、多渠道思考如何抓好教师队任建设，努力搭建生长的舞台，不断激励教师成长，不断提升学校教育教学质量，不断提升个人专业技术能力。

1.转变思路，提升课堂教学水平。课堂教学的目的是重在向学生传授知识，让学生获取知识和方法。个人觉得教师特别应从学生角度思如何设计教学过程，主要避免课堂枯燥无味，应多采用诙谐、幽默、灵活的教学方式和方法，激发学生主动学习的兴趣。学校应就这方面为教师搭建平台、多方策划、多组织学习名优教师的课堂教学，多把花费的无用的教研形式改变成学习观摩优秀课堂、分析教材、思考课堂教学变革等，帮助教师切实转变思路，提升课堂教学水平。

2.深挖教材，强化教研，提高教师专业发展水平。学校要抓好各学科的教材分析工作，加强教研活动的实效性，深挖教材，解决教师教学中的实际问题。教材是师生教与学的根本，但是少数教师还存在教材吃不准、重难点分析不透、重结果不重视过程、上课出现失误等现象和问题，这就需要教师虚心学习。教研组要充分利用教研会、培训会、随堂课等形式加大分析，只有深研教材，突破重难点，导向明确，掌握知识点，开发和拓展实际应用的技能技巧，才能在课堂上或者课后使学生能举一反三，熟练运用所学知识解决学习问题，同时也使教师不断改善和提高教学专业水平，巩固教育教学成果。

3.狠抓培训，共享人才资源。培训是实现自我改造和提升的重要形式，特别是想要实现学校的跨越式发展，唯有加强教师培训。个人认为学校应根据教师中存在的问题和现象，找准差距，找到问题的根源，强化培训措施，巧用人才。每个学校都有自己的名师队伍，学校要充分发挥优秀教研组长和优秀学科教师的作用，要请他们梳理自己取得成功的方法，要在教师会、教研组会议上进行宣讲，讲就要讲充分、讲透彻，要让每一位教师学有所获，要充分发挥校本“草根专家”的作用。如果学校欠缺这样的学科代表人物，学校可以适时的聘请其他学校的优秀学科教师到校开展培训，使他们指导、帮助、鞭策其他学科教师快速成长。

4.变革考核，建立积极的质量评价办法。作为管理者的我们都清楚，现有形势和条件下的很多学校绩效考核方案基本以和谐考核为主，并未起到真正的激励作用，甚至带来了众多的负面效果，弱化了教师的整体质量意识。面对这种情况，学校应大胆变革，在教师中积极倡导和传递“优质优酬”的考核观念，学校要教育教师从思想上多改变、做到制度上立行立改、废除不积极的考核方案，逐步调整有关经费考核的制度，充分调动大家的工作热情。其中，无论是干部、是教师、还是学生，无论是谈执行力、谈监查、谈培训等，个人觉得调动教师的工作热情，灵活检查评比是关键，学校哪方面弱，我们就来褒奖哪方面的先进，对做得好的工作和人物必须要进行精神上或制度上的奖励，灵活树立典型。做到凡事欲立，必先奖惩，凡事而成，必先考评，充分调动师生的参与热情，补强弱势环节。

5.亲切关怀，调动教师工作激情。制度是保障，人文关怀是动力。再完善的制度只能起到辅助作用，而只有具有关爱的心，才是推动人前进的无穷动力。学校要全方位调动教师的精、气、神，学校干部要关注一线学科教师心理，了解一线学科教师的思想，想方设法解决教师的困惑、教师的需要，切实为一线学科教师服好务，想教师之想，急教师之急，真正做到凝心聚力，增强教师敬业精神。俗话说“人心齐、泰山移”，只有教师的心是齐的，任何工作才能做得更好，学校要形成动态、常态的动力源泉，不断多方面、多渠道、多形式变化着激励鼓舞教师不断奋勇向前。

（三）强化训练，抓好学生队伍建设

学生是学校教育教学工作的主体，是学校教师服务的对象，也是教育这棵大树的呼吸者，关系着整个队伍建设体系的效果，所以我们应更加重视学生的全面发展，针对实际情况，笔者主要谈以下加强学生队伍管理三个方面的体会。

1.强化知识的获得，促进不同层级学生的发展。在学生群体中存在着不同的学习层次，要做好这项工作并不容易，我觉得需要学科教师讲究教育和教学的各种技巧和方法，遵循教育教学规律，最重要的是需要付出十二分的辛劳。首先是需要培养学生的良好学习习惯，如特别重视学生倾听习惯的培养，让学生专注于课堂，专注于教师的讲授，要使学生准确掌握每一个知识点，又如学生书写习惯的培养对于农村学校的教师来说尤其重要。然后需要强化学生知识点的训练，设计针对不同层次学生的练习，做到天天练、周周评，月月测，坚持做到“今日事，今日毕”，人人过关，巩固学业情况。

2.立德树人、用情感激勵学生的发展。学生是一个多元的群体，拥有不同的思想状况，教师对学生的教育，其实就是一个斗智斗勇的过程，所以任何一个班级的学科教师都必须要掌握、洞悉每个学生的性格和思想发展情况。学生学习过程中的每个节点、时间段、学科教师都应对对班级学生的现状进行了解，并做好分析，及时加强思想教育，形成良好品德。个人觉得最重要的是教师应关爱学生，增强服务意识，关注学生身心健康、解决学生遇到的困难和困惑。当学生哭鼻子时、当学生觉得作业多时、当学生思想躁动时、当学生家庭出现矛盾时、当层次学生转变时的任何时候，教师都要用最诚挚的爱去关注每一位学生，要和学生打成一片，立德树人，带领学生朝着更好更高目标奋进。

3.家校联动，要给孩子讲好“人生第一课”。家校需要共同努力改交现有的社会面貌，学校要聘请专家团、讲师团、优秀家长代表充分利用每学期的家长会对学生家长进行集中培训，重点是如何改正自身存在的陋习、如何在孩子面前带好头、如何配合教师进行学习辅导等，要求家长全力配合学校开展好对学生的管理，多讲、反复讲、侧重讲、要帮助孩子“扣好人生第一粒扣子”，要把作为学生家长的义务贯彻深入到每一位家长的心里面，全面提高公民素养。

学生队伍建设是需要学科教师花费大量的时间、精力、智慧才能做好的，教师只有自觉、主动参与到学生的学习中以及家长工作的对接，改变工作作风、恪尽职守、关爱学生、讲究奉献，才能有所收获，如果还是懒散无为，为了完成而敷衍完成，最终的结果还是无法实现预期目标，更谈不上提升。

管理是一门艺术，作为管理者更要明白这一点，校级干部更要创新工作，不断激励、鞭挞中层干部、教师和学生奋勇向前。我们要充分发挥自己的长处，克服自己的短处，全身心投入到教育教学工作中，从校长做起，从自身做起，人人责无旁贷。无论是校长、副校长、中层干部、教研组长、学科教师，还是我们的学生，都需要明确各自所承当的职责，团结一心。没有付出，光是计较利益或者是原地踏步，所有的一切都是徒劳。靠一个人不行，靠两个人不行，需要靠大家共同努力，缺少了任何环节，我们的队伍建设体系都无法构建，也只能被强者超越，永远处于落后状态。

生存的力量在于团结，生长的力量在于强化管理。