基于核心素养的艺体生英语写作能力的提升方法

龚志刚

【摘要】  由于主客观因素的影响，艺体类考生在高考当中占据着相当大的比重，为了提升艺体生的高考成绩，培养艺体生的核心素养，需要加强对艺体生英语写作能力的培养。英语经常会成为艺体生的薄弱点，而英语写作则是这类艺体生的薄弱环节，本文针对当前艺体生存在的英语写作问题，提出了几点提升学生英语写作能力的具体策略。

【关键词】  核心素养 艺体生 英语写作 教学方法

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-105-01

艺体生主要针对的是学习艺术体育，凭借艺术参加高考的学生，其艺术成绩在高考当中占据重要地位。为了拓展艺体生的综合素养，提升艺体生的能力，教育部对艺体生的英语写作能力提出了较高的要求。英语教师在针对艺体生进行英语教学时，要采取符合艺体生特征的教学方式，提高教学效率。

一、艺体类学生英语现状

（1）英语基础较差

艺体类学生就是指学习艺术和体育类的学生，想要了解这类学生的英语基础就要从这类考生本身入手。有一部分学生选择艺术和体育，的确是处于兴趣和特长的范畴，但是还有一部分选择做艺体生，是为了在高考当中增加竞争力。这也就从侧面反映了，这部分考试的文化课成绩不是很扎实，受英语成绩影响也成为重要因素。另外，部分艺体生和英语教师对学生的英语要求较低，认为英语在考试当中所占比例相比较普通学生来说较低，因而不太重视学生的英语能力，这就造成了艺体生的英语基础普遍较差，在写作当中很容易出现低级错误。

（2）思维方式的差异

汉语和英语在语言结构上有着一定的差异，在对某些问题进行描述时，英语更加直接。由于艺体生英语基础较差，这就造成了部分艺体生在英语写作时容易采用汉语的表达方式，不是直入主题而是铺垫过多，造成英语写作失分较多。知识面和眼界也影响了部分艺考生的英语写作能力，艺体类考生与艺术接触较多，平时的时政新闻、社会热点、文学关注较少，因而部分艺考生面对一些时政问题时不知如何下笔。

二、提升艺体生英语写作能力的具体策略

（1）拓展词汇教学，提升学生的英语基础

词汇是英语学习的基础，写作能力的提升必须依赖于丰富的词汇量，词汇的学习又是一个缓慢长期的过程。传统英语教学大多是给学生布置单词记忆作业，通过课下背诵课上提问的方式来提升学生的词汇量。这种学习方式较为枯燥，学生难以坚持，因此教师应该将单词学习的重点放在课堂教学上，利用课堂时间提升单词的学习效率。

例如：人教版高二英语必修五Unit3 《Life in the future》，本单元学习的是未来的生活，是结合当下对未来的一种猜想，本节当中需要记忆的单词不是很多，需要了解的單词却有很多。如capsule 太空舱、jet 喷气式飞机、hover 盘旋等，教师在教学过程中要注重词汇的利用，让学生可以灵活运用，丰富学生的词汇。过渡性词汇在英文写作中经常出现，巧妙的掌握过渡性词汇，可让学生在写作当中更加顺畅，如对 furthermore这个单词而言教师要为学生讲解其他相近的过渡词，如 moreover，in addition，what，s more，besides等，让学生在英语写作中合理选择并正确使用这些过渡词。

（2）拓展艺体生的眼界，改变写作思维

写作就是对某一问题的描述和看法，如果对某件事毫不知情，不知道如何发表自己的观点，那肯定是写不出好文章的，汉语如此英语也是如此。思维习惯和眼界问题不是一天形成的，想要改变这种状况就需要教师长期进行引导，培养学生英语写作思维。

例如：人教版高一英语必修二Unit1 《Cultural relics》，本单元主要是学习俄罗斯琥珀屋的轶事，主要讲解的是国外的文化遗产，教师应该加入一些中国的文化遗产，让学生形成保护文化遗产的意识。艺体生对文史类知识关注较少，但是还是有一定的文史知识的，只要教师在教学当中有意识的进行引导，就能够在潜意识提升学生的知识阅历。另外，在写作思维上，教师可以引导学生去阅读和背诵优秀的语句，让学生感受英语语言结构和汉语语言结构的区别。例如在本单元的写作教学中，可以让学生尝试性去描写学生比较熟悉的长城（The Great Wall），利用自己所学的知识词汇，自行组织语言，教师对学生进行指导，从而提升学生的英语写作兴趣和英语写作信心。

（3）把握英语写作结构，传授英语写作技巧

考试当中的英语写作和平时的英语随笔或者心得是不同的，英语写作考核需要学生根据题目的要求在短时间内写出规定的词汇数目，并且语句连贯，具有一定的逻辑性。这就需要考生能够根据题意快速的组织语言，条理清楚的表达自己的观点。在英语写作教学当中要注意一定的技巧，从短句到长句、简单到复杂，慢慢提升学生的语言组织能力。为了让学生了解文章的整体结构，教师还要注重对文章进行拆解，让学生了解开头、中心和结尾的写作方式，熟悉文章的总体布局。另外，针对部分写作内容，需要学生掌握一定的行文结构，例如关于催收信的写作，除了注意以上内容外还要注意一定的格式。首先要礼貌的介绍自己和对方所欠款数量与天数，督促对方核实信息;然后通过一定的语言手段（讲道理，讲证据）说服对方尽快还款。在催收的时候一方面要注意用于礼貌，不能言语过激，另一方面也要有一定的针对性，要让对方意识到还款的必要性。

结语

总之，艺体生由于英语基础较差，思维方式存在差异，造成了大部分艺体生英语写作能力不足，影响了艺体生的英语成绩。在这种情况下教师应该重视艺体生的英语写作，首先要拓展词汇，注重英语基础教学，让学生在写作当中有内容写;其次是拓展艺体生的知识范畴，在教学过程中重视文史知识的贯穿，加强英语写作锻炼;最后把握英语写作结构，注意写作的格式，注重英语写作的完整性和规范性，从而提升学生的英语写作能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱晓凤.合作性学习在英语作文教学中的应用刍探[J].成才之路，2020（14）：89-90.

[2]陶金.慕课平台下大学艺体生英语写作模式的研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2018，36（02）：194-196.