游戏教学法在小学数学教学中的应用

夏玲玲

摘  要：有趣的数学教学的活动不仅能够让小学数学教学活动变得更有吸引力，还能够使小学生们更主动、更专心地参与到数学的学习当中，进而促成学生数学学习效率和学习能力的双向提升。就此，本文主要从课前游戏、课中游戏、课后游戏三方面入手，简要探析游戏教学法在小學数学教学中的应用。

关键词：游戏教学法;小学;数学;学习兴趣;学习热情;知识理解

数学是小学教育中的重要基础学科，使学生们学习数学知识的初级阶段，学生们能否在这一时期学好数学不仅影响着学生们的数学成绩，还影响着学生们将来的数学学习能力。但是数学知识相对于其他学科来讲，逻辑性和理论性都比较强，学生们学习和掌握起来容易出现问题，容易产生数学学习的畏难情绪，进而在实际的教学过程中，教师就要不断优化数学教学方式，以提升数学的吸引力，使学生们能够高效、快乐的学习数学。基于此，本文作者立足自身教学经验，就小学数学教学中游戏教学法的应用进行简要探析如下。

一、课前游戏，激发学生数学学习兴趣

正所谓“好的开始是成功的一半”，在小学数学的教学中也是一样，我们教师要从一开始就抓住学生们的注意力，使其能够跟随教师的教学思路展开课堂学习。进而就可以在课堂导入环节，为学生们引入课前游戏活动，借助游戏的吸引力将学生们从课间的休息状态中抽离出来，为课堂教学的顺利、高质量开展奠定基础。

以我自身的实际教学为例，在每次数学课开课之前，我会有计划的抽出三分钟左右的时间来带领学生们玩数学游戏。比如，某次上课之前，我带领学生们开展了名为“拍七令”的数字游戏，即指定坐在前排第一位的学生为“起点”，然后引导学生们按一定的顺序开始报数（1～99），但是当报到“7”、含有“7”以及“7”的倍数时，要说“过”，如果某位学生不小心说错（7，17，或者21等），就要接受一个小惩罚（唱歌或者讲笑话）。这样的小游戏不仅能够有效集中学生们的课堂学习注意力，还能在游戏的过程中帮助学生们复习乘法、加法等运算，有助于学生们运算能力及反应能力的提升。

二、课中游戏，引导学生保持学习热情

小学生毕竟年龄比较小，他们的自制力和自我约束力还正处于发育之中，以致于他们在这40分钟的课堂学习时间中无法保持长久的注意力，从而容易产生对数学学习的疲乏心理，影响课堂学习效率的保持。进而我们就可以有意识的在课中组织学生们开展游戏活动，既可以缓解学生们的课上紧张情绪，又可以帮助学生们将分散的精力集中回来，促成课题教学效果的保持。

例如，刚入学的一年级小学生课堂专心听讲的时间很短，于是为了保证课堂教学的效果，在教学《分一分》这一部分时，我就带领学生们玩了一个“请你按我说的做”的小游戏，即给学生们发布语言指令：小女生请你站起来，小男生请你站起来，戴眼镜的学生坐下去，短头发的女生坐下去，穿凉鞋的学生请拍拍手，穿运动鞋的学生请跺跺脚，单眼皮的学生请举起手……进而学生们跟随教师的指定做正确的动作，不仅能够缓解学生们的学习疲劳度，还能在有趣的游戏情境中，重新点燃学生们的学习热情，引导其初步感知和理解“分类”的含义，为后续更好的学习《分一分》奠定基础。

三、课后游戏，加深学生知识理解程度

小学生学习知识的速度比较快，但是由于思维能力的发育不完善，使其在学习的过程中存在“学得快，忘得也快”的情况，这就需要我们教师在教学过程中有意识的根据教学主题和教学重点，为学生们创设课后游戏活动，使学生们在感知游戏乐趣的同时，能够在不知不觉中对课上所学知识进行巩固、复习，促成学生对数学知识的进一步理解与掌握。

例如，在教学完“加减混合运算”的相关知识之后，我问学生们：“同学们，你们是不是都乘坐过公共汽车呀？”同学们齐声回答：“是！”师：“那我们在课上最后的几分钟里一起玩一个‘乘汽车的游戏吧！”然后以讲台为“公交车”，请5位学生上来乘汽车，到站后下去2人，又上来4人，让台下的学生抢答，口算车上现在有几个人？抢答完成后游戏继续，还可以根据学生们的抢答结果和抢答速度进行游戏难度的调整。这样的游戏模式不仅与课堂教学内容紧密相关，还能借助熟悉的生活场景牢牢抓住了学生们的注意力，使其在集中精力观察和思考的过程中，有效促成对课上所学知识的复习与巩固。

综上所述，小学生具有活泼好动的天性，进而在数学的教学过程中，我们就不能过于死板，而是要根据小学生的成长特点，创设游戏化、趣味性的课堂教学方法，让学生们感受到数学的学习乐趣，进而激发其数学学习兴趣，帮助其保持学习热情，进入有效加深学生们对数学知识的理解能力与理解程度，真正践行“寓教于乐”的教学理念，既保证课堂教学质量，又能够有效提升学生的数学学习能力，为其在将来更好地学习与发展奠定基础！

参考文献

[1] 宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询，2016，（32）：161-161.

[2] 李微.小学数学游戏化教学的有效运用探析[J].江西教育，2016，（6）：71-71.