初中历史教学中核心素养培养策略

许燎原

摘  要：在当前的教育背景下，培养学生核心素养逐渐成为一个至关重要的育人目标。因此，笔者将谈一谈如何在初中历史教学中培养学生核心素养。

关键词：初中历史;核心素养;教学策略

历史核心素养主要是指在历史学习中获取的，对于学生的未来成长与发展具有重要影响的关键能力与品质。具体来看，历史核心素养的内涵是十分丰富的。因此，在初中历史教学中，教师应该针对历史核心素养的不同侧面进行恰当的引导，以此来为学生历史核心素养的发展提供更加坚实的保障。

1.引导问题分析，培养唯物史观

唯物史观是历史核心素养的基础内容，它主要是指一种关于人类社会发展规律的正确的历史观与方法论。因此，在历史核心素养的培养中，应该引导学生运用唯物史观的观点对历史问题进行分析，以此来加深学生对唯物史观的认识。

以《百家争鸣》为例，在这一节的教学中，我引导学生分析了百家争鸣的根本原因：在这一历史时期，生产工具的革新使得生产力大大提高，随之出现了拥有大量土地的地主阶级。这一阶层逐渐和没落的奴隶主阶级产生了冲突。不同阶级为了维护自身的利益，开始在文化领域进行“论战”。因此，在这段历史时期内，不同的思想政治观点不断涌现，也就是“百家争鸣”的历史现象。接着，我引导学生从这一原因中提炼出了“经济基础决定上层建筑”的观点，而这一观点无疑是唯物史观的重要组成部分。

2.借助历史地图，强化时空观念

空间观念主要是指对事物和特定的空间以及时间的联系进行观察和分析的观念。只有将历史事物放在特定的时空条件下进行思考，才能获得更加准确的知识理解。通常来讲，时空观念的表现方式是多种多样的，而历史地图就是其中最重要的形式。

以《探寻新航路》为例，我利用历史地图引导学生对这一历史事件进行了分析。在这张地图中，标注了航海家出发的位置、航海的路线以及航行的时间。然后，学生从空间和时间两个角度对开辟新航路的原因进行了分析。从空间角度来看：葡萄牙和西班牙两个国家西临大西洋，地理位置优越。同时，向东延伸的传统陆上商路被奥斯曼帝国阻断。从时间角度来看：新航路的探寻之所以始于15世纪，主要是因为这一时期西欧商品经济发展起来，并且出现了资本主义萌芽，对于货币的需求量增加，急需扩大海外市场。最终，通过这种思考方式，使学生了解了综合考量时空条件的重要性。

3.拓宽学习活动，引导史料证实

史料证实主要是指运用史料对历史真实情况进行还原的方法。一般来说，史料证实主要会通过史料分類与史料辨析的形式呈现。因此，教师应该有意识地拓宽学习活动，引导学生参与到史料的搜集与整理中。

在史料的运用中，我通常会从以下几个角度对学生的史料证实活动进行引导与点拨：第一，拓宽学生的史料搜集途径。一般来说，需要通过线上与线下相结合的方式获得更加全面的史料;第二，明确史料的类型。通常来讲，史料主要包括文字类、口述类、实物类等不同类型;第三，讲解一些行之有效的史料辨别方法。总之，只有不断拓宽史料搜集的途径，并对史料内容进行合理的辨析与提炼，才能将史料证实环节的积极作用得到充分的发挥。

4.促进批判反思，优化历史解释

历史解释和史料证实具有紧密的联系，它主要是指将史料作为基本依据，以历史理解为基础，从而对相关历史事物进行理性分析与客观评判的态度与能力。正确的历史解释，是提高历史认识能力的重要途径。

以《三国鼎立》为例，在“三国”时期的历史中，曹操是一个十分重要的历史人物。受小说与影视作品的影响，学生对于这一人物的评价是有失偏颇的。于是，我在教学中利用《三国志》等相关史料对这一人物的全貌进行了还原。同时，学生结合自己的理解进行了相互之间的讨论与交流。最终，利用这种方式，在一定程度上改变了学生以往的错误观点。

5.注重以史为鉴，提升家国情怀

以史为鉴是一种十分重要的历史学习观念，通过对历史的反思，有利于逐步使学生形成一种社会责任意识和人文情怀意识，而这也是充分发挥出历史学科育人作用的重要途径。因此，教师应尽量避免将教学活动局限于浅层的理解中，而是要引导学生进行更加深入的思考，以此来培养其家国情怀。

如：“中国近代史”充满了苦难、失败和不幸，在学习这段历史的过程中，我引导学生进行了深刻的反思，并逐步使学生获得了以下启示：（1）落后就要挨打，要自尊就要先自强，只有不断发展，才能获得别国的尊重;（2）凝聚民族精神。鸦片战争以来的失败，以及抗日战争的胜利，都表明只有凝聚民族精神，才能迸发出更加强大的力量;（3）和平发展是必由之路。中国的发展需要一个和平稳定的环境，所以我们要为维护世界和平做出自己的贡献。

总之，在现阶段的教育发展趋势下，核心素养逐渐成为学科价值的集中体现。因此，在初中历史教学中，教师应该准确把握历史核心素养的内涵与要求，并以此为基础对教学策略进行调整，从而不断促进教学质量的提高。

参考文献

[1] 王晓荔.关于初中历史核心素养研究的思考[J].科学大众（科学教育），2017，（12）：11.

[2] 崔嵬.初中历史教学如何培养学生的核心素养[J].新一代，2017，（23）：30.