导之以行

孟祥国

摘  要：情感教育是在学科教学中落实立德树人这一教育根本任务的具体体现。语文教学是初中教学的重要学科，思想性和工具性二者兼有，对人才的培养具有重要的意义。“文道结合”是语文教学所应该坚持的重要原则之一，因此，初中语文教学要注重语言教学和思想品德教学的同步進行，在课堂教学中，情感教育的顺利实施是以清晰明确的情感目标为导向的。让学生在不知不觉中不但学习到语文知识，同时受到感染和熏陶，潜移默化地接受思想教育。

关键词：语文教学;导之以行;情感教育;实施方法

“师者，传道授业解惑也。”教育，首要的是思想教育。初中生正处于人生观和世界观尚未最终确立阶段，抓住这个契机对学生进行思想品德教育是每个语文教师的职责所在。立德树人是教育之根本任务。新课程倡导的情感、态度与价值观目标正就是立德树人这一教育根本任务在学科教学中全面落实的具体体现。重视学生的情感教育是全面落实立德树人这一教育根本任务的必然要求。

叶圣陶说：“语文教学的最终目标是精于思想，富于情感，工于表达。在初中语文教学过程中渗透情感教育，唯有以情感教育目标为载体，才能在紧紧围绕教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际学情，对全体学生进行富有成效的情感教育。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些初中语文教学过程中的情感教育策略。

一、依据文本    锁定目标

制定清晰明确的情感教育目标是在课堂教学过程中有的放矢地实施情感教育的重要前提。只有制定了清晰明确的情感教学目标，教师才能够方向明确地开展课堂教学活动，学生才能够顺其自然地产生情感共鸣。每一篇文章中可能都蕴含着启迪学生思想的闪光点，就看我们怎样去发掘，在初中语文教学过程中，教师要在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际学情，细心制定一目了然的情感教育目标，为情感教育的顺利实施指出明确的方向。

比如初中语文课文《背影》属于叙事纪实散文，作者在写作的时候选取并紧紧围绕最鲜明的片段——父亲的背影来写，这便是全文的重点所在。教学时候，可以让学生说说作者运用了哪些描写人物的方法？并找出相关的语句，分析用了哪些关键词，体会用词的准确，然后分析这些描写的作用，突出了父亲的老态龙钟、步履艱难。此时，又将父亲对儿子的挚爱转化成了儿子对父亲的深情，父子深情达到高潮。教师引导学生在抓住重点语句进行分析时逐步理解了文章中心思想，体会到人间真情，在内心深处引起强烈的震撼，此时，教师要及时以此为契机对学生进行感恩教育。教师立足教材内容，牢牢地锁定了情感教育目标，为在初中语文教学中有效实施情感教育奠定了坚实的基础。

二、围绕目标  设计活动

教师在课堂上对课文进行讲授时，应该有详有略，主次分明，抓住文章重点进行讲解，以便突出思想教育。优化课堂教学，培养学生良好的心理素质。异彩纷呈的教学活动，能激发学生积极主动地参与这些课堂教学活动的过程中，课堂教学目标就会水到渠成，课堂教学的效率也会自然而然地提升。高效的课堂教学活动是以知识习得规律为基础的，是以课堂教学目标为中心的。鉴于此，在初中语文教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂情感教学目标的前提下，遵循知识习得规律，潜心设计一些环环相扣、层层递进的课堂教学活动，为情感教育的顺利实施铺就道路。

如讲《我的叔叔于勒》时，围绕本课的情感教学目标，设计了一系列的课堂教学活动，如教师让学生通过小组合作学习。你有让我们的学生产生对我们社会的热爱么？你有让我们的学生产生爱心，关爱我们身边的人么？也许你有或没有，这就是你注意与没注意的区别，那么，对教学来讲，如果注意了思想教育的渗透，是能加深学生对课文的理解的，使教学取得事半功倍的良好效果。教师围绕情感目标，潜心设计了课堂教学活动，为在初中语文教学过程中有效实施情感教育搭建了广阔的平台。

三、巧设触点，激发共鸣

学生情感共鸣的产生离不开异彩纷呈、别开生面的课堂教学活动。通过这些异彩纷呈、别开生面的课堂教学活动，学生可以穿越时空的隧道、入情入境，与作者进行心灵上的对话，并借此产生情感共鸣。情感教育之最终目的是要让学生在思想上产生情感共鸣，进而形成良好的思想道德品质，形成健康向上的人生观、世界观和价值观。

人教版教材七年级下册《羚羊木雕》一课，表现了朋友的珍贵，友谊的重要。教学中引导学生从课文人物中去学习，以他们为榜样，培养自己的为他人着想，站在别人的立场上思考问题的好习惯。人教版教材八年级上册中《中国石拱桥》，这篇课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产。卢沟桥的狮子，赵州桥的设计令人叹为观止，表现了古代劳动人民的智慧和才干。让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲，培养学生的民族自豪感。审美感是一种与人的审美需要相联系的一种高级社会情感。中学语文教材中培养学生审美感的课文举不胜举。有的课文表现自然环境的美，如人教版教材八年级上册《三峡》，描写了祖国的奇山异水，赞美了大自然的绮丽美好。教师依托教学活动，引领学生在思想上产生了情感共鸣，为在初中语文教学过程中有效实施情感教育起到了推波助澜的作用。

综上所述，在初中语文教学过程中，教师要在深入透彻地挖掘教材教学内容的基础上，紧密结合学生的实际学情，细心制定清晰明确的情感教育目标，为情感教育的顺利实施指明方向;教师要在不偏不倚地围绕教材教学内容的基础上，充分利用各种教学辅助手段，精心设计异彩纷呈的课堂教学活动，为情感目标的顺利实施搭建平台;教师要在坚定不移地依托课堂教学活动的基础上，采取行之有效的方式，引领学生情真意切地产生情感共鸣，为情感目标的顺利实施延伸道路。

各个学科中语文教学中更适合思想教育，在语文教学中，进行思想教育具有得天独厚的条件，因为语文教材主要是文质兼美的古今作品，所以作为一名语文教师，要深刻地领会这一点，把我们的教育工作做好，要达到既要教书又要育人的目的。总而言之，教师要本着全面落实立德树人之教育根本任务，以课堂情感教育目标为载体，富有成效地对学生实施情感教育，为培养德才兼备的社会主义事业接班人尽一些绵薄之力。

参考文献

[1] 贺光明.论初中语文的情感教育的策略.速读旬刊[J].2017（4）：39-40.

[2] 丁帅.论中学生的思想品德教育[J].文学教育（下），2017（9）