微课程在初中英语课堂教学中的设计策略

安双丽

摘 要：微课程是通过移动或在线学习的方式来进行授课的一种形式，把这种形式运用到初中英语教学中，一方面可以增强初中学生学习英语的兴趣，另一方面可以让学生更高效、更精准地学习英语这门课程。教师可主要围绕“微课程”的内涵及特点，对如今初中英语课堂教学中存在的一些问题以及在英语课程教学中要注意哪些方面进行分析，并探讨微课程在初中英语课堂教学中的设计策略。

关键词：微课程;初中英语;课堂教学;设计策略;

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.017

目前信息科學技术正在慢慢打破教育行业的传统模式限制，微课程的教学模式已经慢慢覆盖了如今的教育行业。通过许多的微课程实际案例证明：微课程不仅限于技术开发的过程，它还是一个创新性的工作，是在当下富有创造性的教学模式下进行的创新型教育方式。而一个微课程能不能最大地发挥出它的优势，获得最优的效果，最终是取决于英语教师的。如果英语教师没有认真设计微课程作品，那么微课程就只能是一个视频形式的课件。所以，英语教师在设计初中英语课程的微视频时，要做好课程内容、课程设计、视频制作等工作，然后通过微课程视频这个载体，在教学过程中结合课程的重点知识开展一系列的教学活动，进而带动学生的学习兴趣，提升学习效果。

一、微课程的概念与特征

（一）微课程的概念

微课程是现代的一种以信息科学为主的创新型教学方式，它能够完成教学目标，实现移动教学。这种全新的教学模式与传统的教学方式有着非常大的差距。微课程能够把英语课程内容创作为一份小的视频，然后让学生能够不受地域、时间上的限制，无时无刻都可以通过手机、电脑等信息设备来学习英语课程，教师也可以不受时间、地点的限制进行教学。微课程是一种全新的教学模式，它给学生带来了全新的体验，可以激发学生对英语的热情，提高他们学习英语的积极性。

（二）微课程的特征

1.微课程时间较短。为了不让学生对视频产生疲劳感，微课程的时间多半设置得都是比较短的，大概是10分钟以内，在这个时间内，教师要充分利用并对英语课程的重点内容进行解说，学生在学习的过程中也会集中注意力去理解这个学习重点。这种方式可以帮助学生在短时间内去把握课程重点，减轻学生的学习压力。

2.微课程不受时间空间限制，灵活性强。首先，教师在创造微课程视频时，不会局限于课本的知识，教师在制作课程内容时会从实际生活出发来设计科学合理的课程内容。其次，微课程作为一个以信息科学技术为支柱的课程形式，教师会把制作好的课程视频发送到各网络平台，以供学生随时随地学习，打破了传统的教学模式。

3.视频制作时间短，方便教师操作。视频实施的时间比较短，这就非常有利于教师的时间安排。教师在创作微课内容时就要先熟悉学生的学习情况，结合学生的学习特点，有针对性地设计教学内容。

4.课程重点知识突出。微课程时间短，因此在这么短的视频时间内，我们会发现课程内容都是集中重点，简明精练。和以往传统的课堂授课模式比起来，微课程可以完成动画、图像的转变，非常有利于学生理解和掌握课程知识，同时也利于教师教学课程的实施，有助于调动学生的学习兴趣，提升学生的创造力。

二、传统教学课堂中初中英语存在的问题

首先，在传统的课堂教学中，教师和学生的地位存在不统一的现象。在实际课堂授课中应当以学生为主体、教师为引导者，教师的作用是发挥学生学习的热情。教师要做到充分尊重和激发学生学习英语的主动性，而不是完全让学生被动接受这些书本的知识，那样做会让教师和学生的距离变得越来越远，课堂上缺乏师生间的互动，学生学习英语知识的热情就会下降，导致授课结果不乐观。

其次，是英语教师的授课方式存在不足。大多数初中英语教师还是被以往传统的课堂讲授方式影响着，时常是直接把书本知识传递给学生，对学生的激励性较少，或者是给予学生自主思考的时间比较少，这样不仅不利于学生思维能力和自主能力的提升，还会使整个英语课堂的氛围变得死气沉沉，降低学生的学习动力。有一些英语教师的教学方式非常有限，没有对学生的学习个性进行挖掘，忽略了学生在学习英语课程上的能力差异，促使整个教学进度太快或太慢，致使学生的英语成绩差异非常大。

最后，初中英语教师要学会处理微课程与传统课堂教学间的关系，正确认识它们的优劣势。其实在初中英语中，微课程只是一个教学活动的补充工具，它的作用是指引和辅助学生更好地学习英语课程，主要目的是利用微课程的优点来提高学生的英语成绩，提升学校的英语课程教学质量。所以，在实际的教学活动中，英语教师要能够正确认识到这一点，不要为了一时的新鲜或者因为学生对微课程的喜爱，而把教学重点完全放在微课程上，从而忽略了对以往的课堂讲授教学的创新与变革。

因此，微课程虽然具备了快速讲解重点知识和提升学生对英语的热爱等特点，但还是没办法对初中英语教学中的一些难点加以详细的解读。对此，初中英语教师在运用微课程这个教学工具时，要摆正心态，用正确的方式去应用它，充分发挥出它的优势，认识到它的不足之处，把微课程和传统课堂教学两种方式结合起来，通过改进教学方法来提升教学质量和教学效果。

三、微课程在初中英语课堂教学中的设计策略

（一）英语教师要做好引导设计的准备工作

在进入初中阶段后，英语就成为了非常重要的学科之一。英语学习成绩的好坏，对后续学生能否考上重点高中也有着重大的影响。所以，初中英语教师要充分利用微课程教学模式的优势。这就要求英语教师在课程开始时就要做好一个奇妙的课程导入设计。英语教师在开始上课前要做好准备工作，把接下来要上的课程重点知识通过微课的形式来导入，将与教材相关的知识、情景对话或动画、图片、文字、声音等通过视频形式演练给学生，以此激发学生学习英语的兴趣。除此之外，学生也可以通过微课程的导入对微课故事中的发音产生更好的理解，从而对口语发音这一块的学习会更精准，同时也有助于英语听、读方面的提高。因此，英语教师要做好引导设计的准备工作，让学生对本单元英语课程内容有一个良好的预习结果。

（二）通过微课程录制方式来进行碎片式的教学

其实要想把英语学好，不是仅靠一天两天就可以达到的，这是一个长期系统的学习过程。学过初中英语知识的人都知道，初中英语中有大量的知识点和各种语法知识，而这些知识点大部分是零散式的，需要学生长期反复地学习。有些英语单词通常是动词和名词的形式混用，还有些英文知识里面要学到的语法特别多，这就要求学生通过反复地学习才能真正將其渗透，形成习惯性的记忆。如一些英文词句中用的go或do等动词，还有一些涉及现在进行时、过去将来时、一般将来时等等这种非常容易让人混淆的词句，就需要学生利用零散的时间来反复学习，这其实就是碎片式的教学方式。

对于这种碎片式的教学方式，仅仅利用课堂上的知识讲解是远远不够的，那么这个时候英语教师就可以通过微课程的视频录制方式来引入碎片化的教学方式促进学生的学习。如此能让学生在微课程上利用课余时间来反复学习这些零散的知识，同时也可以把课堂的时间充分利用起来。英语教师也可以通过微课程的教学手段把这些零散式的知识进行整合、梳理，提升教学质量和学习效果。

（三）加强英语知识的总结

英语学科中会涉及许多重点、难点知识，那么英语教师可以让学生学完一个单元或一个学期后，把英语教材中的重点、难点知识整合起来，利用微课程对这些英语知识点进行归纳总结，从而使得学生对英文知识点有一个良好的复习过程。

比如，初中二年级上学期学习的英文知识点就包含大量的语法知识，而学生在初二的英文知识量是在整个初中阶段最重要的，也是为以后英文打好基础的一个重要阶段，所以，英语教师就非常有必要对初二的英语语法知识进行系统性的整合，把这些重点语法知识进行归纳，从而可以节约学生自主总结的时间，也能让学生对初二上学期所学的知识点有更深刻的理解，有助于学生为今后的学习打下坚实的基础，提升学生的英文学习质量。

同时，英文教师也要认真观察学生对微课程的学习反映，在碰到微课程里有解读不清晰的知识点时，教师要及时暂停微课程，并就这一疑惑知识点进行详细解读，解除学生心中的疑问。一名出色的初中英语教师要归纳总结好初中生在英语课程中遇到的问题，并通过这些问题采取一些相应的策略来适应学生的学习方法，同时把这些方法用微课程的方式表达出来，以便学生更好地理解，促进学生更好地掌握英语学习方式。

四、结语

综上所述，微课程是一种创新型的教学方式，它通过这种特殊性获得了越来越多师生的肯定，因此，微课程这种新型教学方式的应用也越来越广泛。但是，毕竟微课程实施的时间还是比较短，在实际应用中积累的经验还不足，所以，在实施课堂教学中也存在着很多问题。初中英语课程在整个初中课程体系中占据着非常重要的地位，由于传统教学的影响，初中英语并没有得到有效的提升，所以从实际考虑，英语教师就要把微课程和传统课堂教学两种方式整合起来，从而实现对学生英语认知能力的培养，积极调动学生学习英语的积极性，真正贯彻人才培养的策略方针。

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