浅析学前教学中美术手工教学的有效开展

李志云

摘 要：在学前教学中，对幼儿进行美术教学活动，既可以锻炼他们身体动作协调能力，同时也能促进他们审美素质的发展，有助于幼儿综合素质能力的提升，让他们的眼睛、嘴巴和手更密切的配合，充分激发他们的大脑功能，提高幼儿在学习活动中主动参与的热情和掌控感。美术教学活动要考虑到幼儿的阶段性发展的特点，有针对性地开展符合幼儿特征的教学活动，让幼儿能够喜爱美术教学活动，提高他们参与活动的积极性。

关键词：学前教育;美术教学;手工美术教学

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.084

在面向幼儿开展的美术教学活动中，教师要注意加强对学生综合素质能力的培养和教育。要善于提高幼儿在学习活动中的主动性，让幼儿喜爱美术活动享受美术活动。幼儿教师要深入研究关于幼儿发展心理特点的相关资料，把握相关的理论和研究成果。在学科教学活动中，通过美术活动促进幼儿的综合素质能力发展。

不过，教师也要重视加强自身综合能力的训练和提高。尤其要通过教学实践活动不断地积累经验，丰富自己的教学水平，也提高自己的科学研究能力。各种教育理念再好，也不能永远躺在“理论”的床上，必须站起来并且在各种教学情境下活动开来。只有接触了鲜活的教育教学情境，这些教育理念才能得到检验，它们的价值才能得以实现。也就是说，理论是“死的”，教学是“活的”，必须以恰如其分的教育教学行为去激活理论的“价值因子”。那么，面向幼儿开展的手工美术教学活动需要我们注重哪些问题呢？工作该如何有效地展开呢？笔者认为主要考虑以下几个方面的问题。

一、目前幼儿手工美术教学活动中存在的主要问题

学前教育活动当中要求幼儿学习符合他们年龄特点的各种技能，在掌握一些知识的同时，让他们产生对知识和技能本身的热爱，这是幼儿教师在教育教学活动中要重点实现的目标。在面向幼儿开展手工美术教学活动时，很多教师做了创新的尝试，有非常显著的教学成效，同时也存在一些问题。筆者经过调查研究发现，当前幼儿手工美术教学活动主要存在以下几个方面的问题。

（一）幼儿教师缺乏对课程内容的合理规划

手工美术教育活动，该安排哪些内容，一方面缺乏相应的教材作为参考，另一方面，教师对这一问题的重视程度不够，导致课程设置不够合理，我们希望幼儿达到的热爱美术，积极参与美术手工活动的目标无法实现。这一问题的存在直接影响了教育教学开展的效果，在美术手工活动中，幼儿可能玩得很高兴，但是到底学到了什么，这一点并不是很明确。所以，幼儿教师要继续在这一个方面加强工作。教师要根据幼儿的年龄特点提出适当的要求，安排适当的内容，让课程的内容设置更加合理科学，促进幼儿身心健康发展。

（二）幼儿教师对美术手工教学活动的重视度不够

目前，一些幼儿教师对于美术手工教学活动缺乏足够的重视，使得教学目标难以统一，课堂设置比较混乱。整个美术手工教学活动在混乱无序的状态下开展，这也导致对幼儿的素质教育活动开展得比较混乱，难以成为系统。幼儿教师在关注学前儿童综合素质能力发展的同时，也要认识到美术手工活动是对幼儿进行综合训练的活动，认识到这样的美术手工活动对幼儿发展的重要意义，所以应从思想上重视，在行动上给幼儿更多的指导。教师要设计出更加符合幼儿发展需要的美术手工教学内容，这样才能发挥美术手工教学活动的积极作用，使其促进幼儿身心健康发展。

（三）美术手工教学配套的教材相对不足

由于教师能力有限，在自主创编美术手工教学活动方面存在很大的短板，所以选择适当的教材，根据教材的指导来开展相关的教学工作是非常必要的。幼儿教师在选择教材的过程中一定根据相关的教育教学的原理来进行选择，要考虑到每一个幼儿在该阶段所具备的生理和心理的发展基础，并且根据幼儿发展的规律安排适当的内容，不对幼儿提出过高的要求，遵从科学教育的基本规律。这些都是幼儿教师在选择教材的过程中要重点考虑的方面。

所以，总体而言，在面向幼儿开展教育教学活动的过程中，美术手工教育教学活动可以发挥综合的促进幼儿身心健康发展的作用。幼儿教师要善于在实践中结合理论分析当前存在的问题，并且采取有效的措施解决问题，让幼儿美术手工教学活动开展得更加富有效率。

二、在学前教育活动中，有效培养幼儿手工美术能力的意义

开展美术手工教育教学活动，对幼儿的成长发展具有非常重要的意义，幼儿美术教师需要分析幼儿当前的发展实际，有效地开展手工美术教学活动。

第一，鼓励幼儿积极地参与到美术手工教学活动当中，使幼儿在身体协调能力、智力等方面都得到一定的开发和促进，为他们今后各种动作技能和心智技能的培养都奠定了重要的基础。幼儿教师通过美术手工教学活动培养了幼儿的动手意识，让他们的自主性、自发性得到保持和增强，有助于他们健康人格品质的塑造。

第二，面向幼儿开展的美术手工教学活动，可以很好地让幼儿展现自己的优势，发展自己的天赋，更好地提高学生的想象力以及创新能力。创新力以及想象力是如今教学环节中重点进行培养的能力，原有的教学模式无法使幼儿的这两种能力得到更好的发展，而美术手工课程的开设让学生的想象力以及创新力得到大大的提升。这种有意识的培养方式更加符合幼儿的成长特点，同时也对他们未来的发展有着重要的意义。

第三，美术手工教学活动可以很好地培养幼儿的审美能力，也能促进他们创新思维能力的发展。美术手工教学需要幼儿动手动脑，在完成自己作品的过程中，对美术以及现实生活有更多的理解，会主动地用自己的创作装扮生活，表达自己的感情和思想。幼儿的美术手工活动可以展现出幼儿的个性化特征。他们能够用非常稚嫩的画笔或具有创新性的手工操作，展现出自己独特的内心世界，让成人能够了解他们内心的所思所想。幼儿在这样的美术学习活动中能够获得更加满意和高效的学习体验，增强了自信心。

三、有效开展幼儿美术手工教学活动的策略

要想解决幼儿美术手工教学活动中存在着的各种问题，需要我们立足现状寻找更加有效的解决办法。幼儿教师要具备较强的创新意识，能够寻找更加创新、高效的幼儿美术手工教学活动的新办法新路子。笔者在工作实践中主要从以下几个方面进行了探索，分享几点经验。

第一，幼儿教师要通过合理设置美术手工教学课程的内容和安排提高课程教学的有效性。一切从幼儿的实际出发，尊重幼儿的身心发展规律，为幼儿打造出更富有实效性的课堂。幼儿教师要通过美术课程培养幼儿的动手能力，在课程设置上进一步加大实践教学的力度，采用更加创新高效的方式组织实践学习，让幼儿动手动脑也能动口，促进幼儿综合素质能力的发展。

在课程内容的设置和安排方面，教師要充分借鉴参考有关的理论和成熟的经验，结合个人的教学风格特点开展教学的创新设计和实践活动。在实践中不断地反思总结提升，让美术手工教学更能够提高幼儿在活动中的参与性，让幼儿能够沉浸在其中，收到更加满意而且高效的学习效果。

第二，要注重加强幼儿综合素质能力的培养，就要提高幼儿教师在教学设计和实施方面的综合素养。教师作为教育教学的主体，教师的能力直接影响了课堂教学的效果，因此各园应加强对师资队伍的建设，培养学前教育美术手工教学的专业人才。

针对学前教育美术手工教学，首先要求教师正确对待教学，严格按照课程的标准进行教学计划的设计，在课堂上要注重发挥学生的主体作用，引导幼儿积极动手，亲身实践感受动手的乐趣，逐步加深幼儿对手工美术的喜爱程度。幼儿教师可以提升自己在美术教学活动中的综合素质，不仅提升了自己的专业能力，也能更好地为幼儿服务，提升了幼儿美术手工学习活动的教学成效。

幼儿教师要寻找更多的培训和提升的机会，一方面自主学习，另一方面也要通过教学的实践总结经验，让自己的综合教学能力得到提高。现在在互联网的大背景之下，教师可以有很多的途径和办法进行学习，因此相互之间可以更方便地交流经验，分享一些好的学习资源，提高教师在美术手工教学活动设计和实施方面的综合能力。

第三，教师要重视对幼儿开展美术手工教学活动。美术手工教学活动首先要得到教师的重视，同时也需要得到教学主管部门的重视，需要在美术手工教学的资金投入方面给予足够的支持。要考虑到幼儿的身心健康发展，考虑到幼儿学习的需要，在与幼儿家长协调相关的资源配置方面达成一致。要让幼儿家长重视对幼儿进行美术手工活动的教育教学工作，给予幼儿和教师一定的支持。

在美术教学上，以激发学生积极性或是主动学习的热情为目标，因此兴趣培养非常重要。一方面教学设计要凸显出新的教学理念、教学各环节的巧妙衔接、教学方法的贴合设计;另一方面，幼儿教师可以通过新颖的多媒体课件的设计冲击幼儿的视觉，让他们可以更多地关注到课堂学习上来。

另外，幼儿教师应拓展幼儿在美术手工活动方面的学习兴趣，结合当地的一些特色来开展美术手工教学活动。当地一般都有独特的地方性文化，幼儿教师在业余时间可以去采风，将这些具有地方特色的手工创作形式收集起来，面向幼儿进行教学，可以有效地提高幼儿的综合素质，也能够更好地培养幼儿对美术以及现实生活的热爱之情。通过具有地方特色的美术教学活动的开展，让幼儿动手动脑也能动感情，增强他们对家乡对祖国的热爱之情。

总之，在面向幼儿开展美术教学活动的过程中，教师要注意积累丰富的教育教学的经验和理念，要尊重幼儿当前的发展特点，尊重幼儿身心发展的基本规律，让美术教学活动深入幼儿的内心，被幼儿接受和喜欢，从而使幼儿的综合素质能力得到有效培养。

参考文献：

[1]于璐露.浅谈学前教育专业手工教学的与时俱进[J].美术教育研究，2012（23）.

[2]王沅.学前教育美术手工教学的研究[J].艺术科技，2014（2）.