提高高中体育课课堂有效性之我见

刘玉��

摘 要：在新的时代背景之下，课堂效率的提升备受社会各界的广泛关注，在教学实践的过程中为了体现学生的个体差异性，培养学生良好的学习行为习惯，许多教师着眼于学科教育教学的现实条件，通过对素质教育以及新课改内容和本质的分析及研究，将创造性的教学策略与学生的个性化发展相结合，站在时代发展的角度，着眼于时代对人才培养的新要求来筛选教学内容和形式，充分调动学生的参与积极性，实现学生学习能力的综合提升，围绕课堂有效性的相关要求落实教学目标和实践活动，课堂有效性符合我国素质教育的本质，能够更好地促进教学实践活动的顺利开展，保障教学资源的合理配置。对此，本文以高中体育课为分析对象，研究体育课堂有效性的相关要求以及策略，以期为促进高中体育教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

关键词：高中体育课;课堂有效性;学习兴趣

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.077

在高中教育体系中体育这门学科非常重要，体育是其他学科的基础，只有培养学生良好的体育参与意识，才能够使其坚持正确的学习方向，在教师的点拨和启发下主动参与实践学习活动，提升个人的学习能力和综合动手能力。随着新课程改革的不断落实，各类阳光体育活动实现了快速的发展，社会各界对体育课堂提出了较高的要求。为了充分体现体育教学的重要作用及优势，高中体育教师需要将理论分析与实践研究落到实处，着眼于学生的学习能力以及身体素质开展针对性的体育教学实践活动，只有这样才能够提高教学质量和效率，让学生在个人学习热情和自信心的引導下，主动参与不同的学习活动，提升个人的适应力和应对力，对体育这门学科产生独到且深刻的认知及理解。

一、关注学生的学习兴趣和动力

在新课程改革的过程中，高中体育教学内容和形式产生了较大的变化，为了避免外部客观因素带来的负面影响，教师需要及时跟踪学生的学习状态和学习需求，抓住学生的兴趣，让学生获得更多自主实践和学习的机会，从而树立终身锻炼的理念，只有这样才能够从整体上提升体育教学质量和水准，让学生在自主参与和体育实践的过程中有更多的收获和领悟，从而从内心产生学习的欲望和对知识的好奇心、探索欲，这对提高教学资源的使用效率也有极大的促进作用。

为了保障学生自觉坚持锻炼，体育教师需要投入更多的时间与学生互动和沟通，了解学生在体育参与中的真实条件，结合学生的身体素质和参与热情筛选教学内容及形式，让学生在个人学习兴趣的指导下设定学习目标。这种以学生为主体的教学形式让学生既能够真正意识到自主学习的乐趣和精髓，又能够在小组合作的过程中体验更多的快乐和成功，突破个人在自主实践过程中存在的不足和障碍，真正实现个人的良性成长和发展。教师只需要站在宏观的角度，根据不同课堂教学方法的实践和应用要求将理论创新、方法创新和形式创新融为一体，结合学生的学习态度及体育学习成绩选择相应的体育教学活动，充分展现学生的天性，保障学生能够产生自主参与和主动探究的动力。

二、精选教学内容

教学内容是整个课堂教学的主体以及核心，教学内容的有效性以及针对性会直接影响学生的参与积极性以及课堂教学效率。为了提高课堂的有效性，教师要以体育教学内容的精心筛选为出发点，关注这一个关键因素的具体影响。其中新课程标准的分析最为关键，教师需要以新课程标准为切入点了解新课改背景之下我国体育教学的新内容、新要求和新标准，给予学生更多自由发挥的空间，保障教学内容的合理性以及针对性。教师个人需要投入更多的时间和精力，以课程内容的开发以及合理调整为主体，明确体育课程与其他课程之间的内在逻辑联系，提升学生的实践动手能力并发展学生的身心，将恰当可行的运动技术教授给学生，让学生在自主学习和体育参与的过程中获得更多的启发和鼓舞，从而主动学习其他同学的优秀做法，掌握体育活动参与的技巧和精髓。

（一）选择的教学内容要有利于目标的实现

教学目标的选择必须要以前期的教学目标为依据，站在学生的角度思考和分析问题，充分体现学生的个体差异性和个性化发展要求，让学生在自主学习和实践的过程中对体育学习的内容和形式有更加深刻的理解和体验。比如，在学习投掷类教学内容时，为了加深学生的认知，提高学生的理解能力，降低学生的学习压力，教师可以开展投绳、投纸团以及投飞机等游戏活动，在尊重和理解学生的前提下开展针对性的教学实践活动，充分体现体育教学的实践指导作用和教育价值，实现学生学习能力和综合动手水平的整体提升。为了培养学生良好的身体素质，提高学生的实践动手能力以及水平，教师还可以重新调整教学策略和教学内容，抓住一切有效时机与学生沟通及互动，和学生共同参与不同的课外体育实践活动，主动与学生合作，真正实现和学生的共同成长、共同进步。

（二）选择的教学内容要有实效性

课堂有效性的提升对体育教师提出了较高的要求，为了充分体现体育这门学科的教育价值，教师需要着眼于学生的学习能力看展教学实践活动，明确教学内容时效性的相关要求，落实好前期的准备工作，开展丰富多元的游戏活动，通过这种形式来活跃课堂气氛，保障学生产生源源不断的学习动力。其中学生注意力的吸引尤为关键，为了让学生主动参与到不同的体育课堂学习活动中，教师在选择游戏内容的过程中需要避免传统教学模式，不能够为了游戏而游戏，而是需要着眼于前期体育教学大纲之中的核心内容，积极选择实效性较强的教学内容和教学形式及教材，给予学生更多的帮助以及辅导，保障每一个学生都能够在一个宽松且自由的学习氛围之下提高个人的学习能力和学习水平。

（三）结合学生生理和心理特点筛选内容

为了调动学生的学习积极性，培养学生主动参与体育实践活动的行为习惯，教师需要了解学生的个体差异性，释放学生的天性，通过调整及优化教学策略及手段来保障不同学生都能够实现个人的良性成长和发展。其中学生的心理特點以及生理特点决定了学生的个性化发展需求，教师需要在完成主体教学环节之后与学生进行紧密的沟通和互动，了解学生的天性以及个体需求，以循序渐进的教学策略和教学手段为出发点和落脚点，深入分析和解读学生的身体条件，心理状态以及在体育学习过程之中的实际情况，通过对学生运动技能以及兴趣爱好的解读来释放学生的天性，保障教学内容选择的针对性，让每个学生都能够在主动学习的过程中意识到自己的主体价值，积极参与教师开展的课外体育实践活动，提升个人的实践能力和水平，只有这样才能够提高体育课堂教学的有效性。

三、灵活运用教学方法

教师所采取的教学方法会直接影响学生的参与积极性，经验丰富的教师往往能够结合学生的个性化发展要求灵活调整不同的教学策略和教学方法，通过对教学方法的有机应用以及组合来调动学生的学习热情，保障学生树立一定的学习自信心，在教师的引导下自主完成体育锻炼学习任务。体育教师应通过对教学大纲的分析及研究来提炼出其中的重难点，以此来选择对应的教学策略和教学方法。不同教学方法的实践操作要求以及所发挥的作用区别较大，教师需要根据学生的学习能力及学习条件对学生进行恰当引导，充分体现不同教学方法的实质作用及优势，让每一个学生都能够对体育这门学科有深刻的认知和理解。

（一）根据不同内容选择不同的方法

为了构建高效课堂，提高课堂的有效性，教师需要根据不同的教学内容选择针对性的教学方法，保障教育教学的针对性以及有效性，从而实现教学资源使用效率的综合提升。比如，在学习耐久跑这一章节时，有一部分学生的社会生活经验不足，身体素质还有待提升，往往认为这一知识板块非常枯燥和乏味。高中体育教师需要做好前期的准备工作，将更多丰富化、多元化的游戏体育教学形式落到实处，以此来激发学生的学习热情，充分展现学生的个性化发展要求，培养学生主动参与体育锻炼的学习行为习惯，在反复实践和锻炼的过程中对体育有一个深刻的认知和理解，从而主动加强与教师之间的互动并寻求教师的帮助。

（二）根据学生实际调整教学内容和方法

为了释放学生的天性，实现学生的个性化发展，体育教师需要以新课改为教学依据，站在学生的角度调整教学内容和方向，分析不同年级以及不同班级学生的体育学习基础，以此来调整教学策略和教学方法。其中尝试法、自学法、提问法以及实际操作法所发挥的作用比较明显，教师可以根据学生的学习基础以及学习兴趣适当选择相应的教学方法。

对于一些比较内向的学生，教师可以用自学法和演示法为主体，关注学生的学习能力。如果学生比较外向，同时体育学习基础较好，那么教师可以采取提问式的教学策略来引导学生完成不同的实践操作活动，通过这种形式来实现学生学习能力以及体育素养的综合提升。为了让学生实现自主学习，体育教师在教学实践之前需要以学生的学习兴趣和偏好为原则和出发点，引导和鼓励学生，保障课堂教学评价的公正性、全面性以及一致性，让每一个学生都能在主动学习和自主参与的过程中产生良好的学习意愿和动力，主动与同学及教师沟通、互动，掌握体育锻炼的技巧和要求，从而树立终身锻炼的意识，从整体上提升个人的身体素质。

四、结语

高中体育教师需要以课堂教学的有效性为依据，明确学生的主体性，分析学生对体育这门学科的认知和态度，培养学生良好的学习行为习惯，将更多形式多元的教学内容和教学手段融入体育课堂教学环节，保障每一个学生都能够实现个人的良性成长和发展，只有这样才能够促进我国素质教育的大力落实，为新课程改革的发展提供更多的依据。

参考文献：

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