利用现代教育技术优化初中化学教学

赵兴忠

摘 要：在21世纪，随着科学技术水平不断提高，信息技术愈发发达，各行业都受到了信息技术带来的冲击，特别是对于教育教学行业来说，信息技术的应用使其在教学理念、教学方式等方面发生了巨大的变化。依托于信息技术的现代教育技术，让学生的学习生活更加丰富多彩。本文针对现代教育技术在初中化学教学中的应用进行了深入的分析和研究，提出了切实可行的教学优化策略。

关键词：现代教育技术;初中化学;信息技术;优化策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.044

科技的成长和进步是国家发展的关键，而国家发展的根本在于教育的变革。随着时代的不断发展，传统化学教育教学已不能满足当代学生的实际发展需求，因此，现代教育技术教学已然成为当前教育工作的重点内容。现代教育技术教学指的是教师在课堂教学中注重培养学生多方面的发展，将文字、声音、图形、图像等最大限度地进行综合性处理，从多方位刺激学生感官，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率[1]。改变传统化学教学中教师灌输式教学模式，将课本中一成不变的教学知识进行创新，优化教学内容，让学生自主学习，充分发挥学生在学习中的主体地位作用，加深学生对知识的理解和记忆，进而提高学生学习成绩。要想将教学工作做到更好，教师要从自身教学思想上入手，建立现代化教育思想体系，更新教育观念，把现代教育技术完美融合到初中化学教学工作中。

一、初中化学教学的现状

（一）学校在进行教学改革时并没有与新教学模式相结合

一些学校存在教学设施不足或设施设备陈旧、落后的问题，由于缺少足够的资金更换教学设备，难以贯彻落实现代教育技术;其次，受传统教育思想的影响，学生难以在短时间内适应全新的教学理念和教学方式，现代教育模式的应用效果不甚理想[2]。

（二）重视语言教学而忽视了强化学生的吸收能力

教师在开展实践教学工作时，依然采取“一言堂”的教学模式，学生的主体作用无法体现出来，教师不能有效掌握学生的学习情况。就初中化学科目而言，其大多数知识是相对枯燥、乏味的，死板的教学方式难以有效激发学生的学习兴趣，难以在课堂上吸引学生注意力。

（三）现代教育技术的实施不够全面彻底

虽然在新形势下，教师对自身教学理念和教学方式做出了积极的改变，但是在实际教学过程中依然存在较多的问题，学生对现代技术教育的认知是模糊的，很难形成系统且规范的教育模式，严重影响了教育水平的提高。

二、现代教育技术在初中化学实验教学中的作用

应用现代教育信息技术，意味着可以同时灵活运用文字、图片、视频等传播媒体，教师可以通过活泼生动的视频、有趣的实验动画、动听悦耳的声音等方式来进行教学，从而充分地调动学生学习的积极性，极大地提高教学信息的传送效率。

（一）有利于优化实验过程

在以往的初中化学教学中，教师会先将化学实验的整个过程给学生进行演示，让学生自主观察，一般情况下为了让所有学生都能清晰地看到整个实验过程，会让学生围在四周或者教师自己带着实验器具在教室来回走动。但是这种方式并不能让全部学生都能清楚地看到实验过程，并且由于学生人数较多，当学生产生学习困惑时，一名教师很难全部照顾到全部学生。另外，学校实验教室环境和设备都有限，部分实验还存在一定危险和难度，导致学生只能通过教师的描述进行学习，大大降低了学习效率。基于此，初中化学教师可以利用多媒体教学软件，将实验视频播放给学生观看，让学生在学习到各种实验教学的同时，可以更加直观地观察所有实验，提高观察力和学习能力。

（二）有利于克服时空局限

在初中化学知识体系内，很多涉及实验教学的内容是很难直接完成的，大多数实验教学都需要花费较长的时间进行反复验证，而一节课的时间仅仅只有40分钟，并不允许教师全部用来带领学生做实验。有些实验大概需要24小时才能发生反应，想要完成这些实验，通常要花费3-4天时间，在这个漫长的过程中，学生并不能及时掌握实验动态。遇到这种情况时，教师就可以利用现代教育技术事先把完整的实验过程录制下来，然后通过剪辑制作成多媒体课件，在课堂上播放给学生观看，满足学生的学习需求，深化学生对化学知识的理解和记忆。

（三）有利于开展模拟实验

在开展化学课程教学时，还有一些化学实验是不能直接在课堂上进行操作的，如有些实验会受到物质条件影响，有很大可能性发生爆炸或产生毒气，这些都是不可控因素。如果教师不带领学生进行实验，仅仅依靠语言教学，无法获取到理想的教学效果。而现代教育技术的应用，不仅可以完成教学演示，还可以保障课堂教学的安全，降低安全风险，让学生高效学习。信息技术的发展为初中化学模拟实验的开展带来了便利。对于一些以往受限于实验仪器、实验条件、实践操作技能等而无法开展的实验，教师可以借助信息技术，给学生播放有关实验的视频，并将实验的重点现象进行特殊处理，让学生能够清晰地观察到实验中的细微变化，提高学生的学习能力。

三、利用现代教育技术优化初中化学教学的策略研究

信息技术的发展改变了以往人们的思维和习惯，同时也为课堂教学带来了新的理念和方法，革新了以往单一化的教学模式，为教师提供了更多的选择。在初中化学教学中，合理利用信息技术开展教学可以更好地践行新课程理念，互换教师和学生的角色，丰富课堂教學内容，为教师和学生提供海量的化学学习资源，更好地促进学生的自主学习和探究，提高学生的学习效率。

（一）教师和学生地位的转变

在初中化学教学中应用现代教育信息技术，使得教师和学生的关系出现了显著的变化。和传统教学有着较大的区别，教师利用现代教育技术开展教学，更加重视引导学生进行独立自主思考，激发学生学习兴趣并培养其创新思维，凸显学生的主体作用，使其掌握良好的个人学习能力。传统教学方式限制了学生的思维发展，不重视学生的个体差异，忽视了对学生多方面思考问题、解决问题能力的培养。基于此，教师要积极借助现代教育技术的优势，全方面开发学生的多项思维能力，激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，让学生的思维发展得到释放，逐步养成形象思维、抽象思维、宏观思维和微观思维的思考问题的能力。教师要做好本职的引导工作，助力学生全面掌握课程要求的知识点。基于新课标“三位一体”的全新教学理念，教师在开展实践教学活动时，要时刻重视一切以学生为主体，让学生真正成为学习的主人公。教师要采取科学、合理的方式思考“通过哪种渠道，可以让学生更好地展示才能”，同时还要让学生熟练掌握学习的方法，独立解决学习中遇到的各种问题，充分彰显学生的主体地位，让学生能够在课堂上汲取教师传授的知识，再结合现代教育信息技术提供的丰富学习资源进行学习，营造出师生平等的学习氛围，让教师和学生实现有效的互动、交流，学生间还要团结合作、互相帮助、各取所长，不断提高学生的学习能力以及化学学科素养。

（二）培养教师的现代教育信息素养

众所周知，教师是一切教学活动的引导者，因此在现代教育技术融合于学科教学的过程中首先要求教师具备充分的现代教育信息素养，这是新教学模式能够成功的必要条件。教师在利用现代教育技术进行学科教学的过程中，自身是否具备现代教育素养、是否会运用现代教育技术、是否能够将两者有效地结合、是否能够引导学生利用现代教育信息技术等等都将影响到最终的教学方法、教学模式及教学效果。基于此，教师要在传统的教学基础上改进教学方法，尝试新的教学模式，利用现代教育技术来优化教学过程，切实完成两者之间的完美整合，提高教学质量。

（三）利用现代教育技术中的交互功能

学校在对初中化学教师教学能力和学生学习成绩做出评价时，不能单纯地以教师教学成绩为参考，还要把教师对学生能力培养的效果作为参考依据。对于初中理科教学而言，培养学生形成自主学习能力有着不容小觑的作用。教师在开展实践教学活动时，要充分利用现代教育技术中的人机交互作用功能，摆脱时间和空间的束缚，给学生下达自学任务，让学生在自主探究的过程中强化自学能力。教师要善于鼓励学生做出创新，还可以运用小组合作学习的教学方法，让学生之间进行自主操作和探讨，给予学生足够的提问、讲解以及实践的机会。教师可以开设一个班级讨论组，在小组公告里给学生下发学习任务，并把每周的自主学习时间进行固定。学生在接收到教学任务以后，可以及时反馈存在的问题，由教师结合学生的反馈进行统一汇总和研究，逐一突破学生的学习困难点。

（四）利用信息技术丰富教学资源

化学知识体系涵盖的内容广泛，包括科学观察、实验、问题的解决、提出假说、应用等内容，因此，教师在助力学生使用科学概念、方式为核心建立知识架构时，就必须要结合现代教育技术开设具备综合性的教学内容，开阔学生的视野。应用现代教育技术正好可以对化学教学资源进行丰富，有效实现这一教学目标。通过对现代教育技术的科学、合理使用，教师可以结合实际教学内容，从更多教学渠道如教学资料库、专题学习网站等平台下载、挑选有关的资料，补充教学所需。同时，教师还可以通过电子邮件、聊天室等方式与他校教师共享教学资料、交流教学经验，进一步增加化學科目教学的信息量。

四、结语

综上所述，在大数据时代，现代教育技术和初中化学教学的整合是必然的，教师应紧跟时代发展步伐，积极扭转传统的教学观念，对教学方式进行革新创造。使用现代教育技术开展初中化学课程教学，使得化学知识更加具备生动性、直观性，在有效激发学生学习兴趣的同时，进一步提高初中化学教学质量以及教学效率，帮助学生更好地掌握化学知识，不断提高化学成绩。

参考文献：

[1]朱厚龙.现代教育技术，让学生“活”起来——浅谈多媒体在初中化学教学中的创新应用[J].新课程（中学），2017（5）.

[2]李林.现代教育技术在初中化学教学中的作用[C]//国家教师科研专项基金科研成果.2016.