浅谈生活化教学模式在初中英语中的应用

刘金龙

英语在初中阶段是一门较为特殊的学科，因为教学的主要内容是语言方面的内容，对于学生的记忆能力有着较高的要求。但同时，也正是因为这门学科有着这样的特点，致使其在以往的教学中过于注重学生的基础知识背诵，反而忽略了学生对所学语言的运用能力的培养和对于英语背后所蕴含的英语文化的教学。这样一来，教出来的学生就往往会变成单纯的“考试选手”，在纸上答题还是可以，但一到实际的运用就显得不知所措。而新课改之后，这一大问题终于被教师们重视了起来，并试图通过生活化教学模式的采用来弥补这一疏漏，最大程度上提升初中英语教学的实际效果，促进学生英语素养的综合提高。本文正是基于此，提出了几点具体的策略，希望能给广大教师以帮助。

1. 引导学生联系现实情境，促进知识理解

想要更好地在初中英语教学中运用生活化教学模式，教师首先要做的就是讲英语知识与学生的实际生活联系起来。英语作为一门语言，其实与人们的日常生活是分不开的，这就为生活化教学的实施提供了一个良好的基础。在平常的教学中，教师就要有意识地将所教学的知识跟学生们的实际生活联系起来，让学生想一想自己在日常生活中应该如何运用所学的知识。如此一来，在一开始学生就建立起了对所学知识点实际运用的意识，也就避免了学生只会写不会用的窘况。

比如，在“Whats the matter？”这一单元的教学中，教师就可以让学生想一想在自己的日常生活中在什么情况下可以使用“Whats the matter？”这句话，其和我们日常的汉语习惯有什么相似之处。在学生进行了思考和讨论之后，教师就可以给出几个对话情景，让学生想一想不同的对话情景应该使用什么样的语言。在经过了这样的教学之后，学生所获得的知识就不再仅仅停留在纸面上了，而是在一开始就对在生活中如何使用所学知识有了一定的认识。

2. 鼓励学生加强现实运用，提升交流能力

想要更好地在初中英语教学中运用生活化教学模式，教师也要重视学生口语交流能力的培养，并在课堂上给学生提供锻炼机会和相应的指导。在英语教学中，口语能力的提升占据了至关重要的地位。因为英语的很大一部分用处都体现在口头的语言交流上，因此口语能力的高低就会对学生的实际运用能力产生很大影响。因此，教师要在课堂上让学生通过英语讨论、情景对话等方式对学生的口语能力进行锻炼，并在超出学生能力范围的地方予以提示和帮助。而这样的教学对于学生来说也要来得更加印象深刻。

比如，在“Could you please clean your room？”这一单元的教学中，教师就可以让学生分别扮演家长和儿女的角色，然后对如何清扫展开交流。在这一过程中，学生处于汉语习惯就会不自觉地暴露出一些在英语使用上的中式化，这就需要教师进行相应的纠正。长此以往，学生的问题逐渐一一暴露并得到了解决，学生的英语口语交流能力也就得到了切实的提升。

3. 带领学生开展现实活动，深化知识掌握

想要更好地在初中英语教学中运用生活化教学模式，教师还要根据自身的教学情况带领学生进行一定的社会实践，通过这种方式来进一步加强学生对于英语知识的切实掌握。在当代社会，英语的运用越来普遍，并逐渐成为了人们生活中不可分割的一部分，因此，学生的英语知识实践活动也就更加容易安排了。教师要根据自身的教学情况，在学生的能力范围内给学生安排一定的实践活动，让学生感受一下在真实的社会上英语知识能够起到什么样的作用，又应该如何起作用，进而更好地激发起学生的英语学习热情来。

比如，在《Have you ever been to a museum？》这一单元的教学中，教师就可以让学生去做一做志愿者的工作，负责向慕名而来的外国人介绍当地的博物馆。在这样的工作过程中，学生就需要对自己所学过的知识进行灵活地运用，同时也要新学习一些专有的名词和话语。而在经过了这样的实践锻炼后，学生也就越发认识到了学好英语的重要性，同时也就有了更高的学习热情，此外，这样的实践有助于让学生将学过的知识进行整合，对学生的英语能力的提升也有著不小的作用。

综上所述，想要更好地在初中英语教学中运用生活化教学模式，教师首先要在日常教学中和学生的生活联系起来;其次要有意识地提升学生的口语能力;最后还要带领学生开展一些实践活动。

参考文献

[1]张忠美. 以生活为本，为生活而用——初中英语生活化教学探索[J]. 课程教育研究， 2019（07）.

[2]林海. 初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J]. 海外英语， 2018（16）.

（作者单位：黑龙江省黑河市嫩江县七星泡农场中学）