新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探讨

柳慧霞

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，随着新课改的不断深化，学校和教师对阅读教学的重视程度明显提升。在小学教学中加强学生阅读能力培养将使学生终身受益。同时，培养学生的阅读能力可以提高学生语文学习的效率，改善语文教学质量。但在目前的小学语文阅读教学中，教师的教学方法和教学理念还存在诸多问题和不足需要改进。本文结合小学语文阅读阅读教学的实际情况，对提高学生阅读能力的策略和方法进行探讨和研究。

关键词：小学语文;学生;阅读能力;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.029

新时期随着新课改和素质教育的不断推进，小学语文的教学内容和教学方法需要进一步优化。其中加强对学生的阅读能力培养被摆在了越来越重要的位置，加强学生阅读能力培养可以进一步完善学生对语文知识和内容的理解，提高学生对语言文字的感悟能力。除此之外，还有助于全面提高语文学习水平和学习质量，增强学生的语文综合素养。所以，小学语文教师在平时的教学活动中要积极采取各种方法和措施来培养和提高学生的阅读能力，强化学生的阅读兴趣，提高小学语文阅读教学的水准。

一、加强学生阅读能力培养的重要性

培养和提高学生的阅读能力不仅只是为了促进学生语文学习和提高学生语文成绩，更是为了培育学生的独立思考能力和自主学习能力，促使学生更加健康的学习和成长。小学阶段的学生阅读习惯和阅读兴趣还没有养成，同时也缺乏正确的阅读方法，因此在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养十分有必要。小学语文教师在教学活动中加强对学生阅读能力的培养，将使学生终身受益。其积极意义如下：

1.增强学生对语文知识和内容的理解能力。在过去传统的小学语文教学中，学生多数情况下通过死记硬背的方式对语文知识进行记忆，这样的学习方法不仅枯燥乏味、缺乏乐趣，而且记忆的知识印象不深刻，很容易忘记，学习效果事倍功半。学生学得累，教师教得也累，但是效果却并不理想。在小学语文教学中加强学生阅读能力培养，可以更好地帮助学生理解词语之间、句子之间的内在联系，增强学生对知识的整体理解和把握，进一步加深对知识内容的记忆，把知识牢记心中，实现知识和内容的融会贯通。在培养学生阅读能力的过程中，学生的语言感知能力会得到强化，逻辑思维能力和思考能力也会得到有效锻炼。学生阅读能力提高了相应的理解能力才会提高，才能对文章的用词、结构以及思想内容更好地理解和把握。

2.有利于学生表达能力的提高。表达能力分为文字表达能力和语言表达能力两个部分，而加强学生阅读能力培养也有利于学生的表达能力的发展。因此小学语文教师将培养学生阅读能力和表达能力进行有机结合，可以有效提高学生的阅读能力和表达能力，一举双得。一方面，在小学语文教学中，教师在学生完成文章阅读后，引导学生进行班级或者小组讨论，让学生发表自己对文章内容和作者思想情感的理解，从而使学生的语言表達能力得到了培养;另一方面，学生在不断阅读的过程中开阔了眼界，帮助学生更好地表达自己的想法。通过阅读学生可以更好地掌握文章中对人物、环境以及故事情节的表达方式和手法，使学生的语言组织和表达能力得到有效锻炼。

3.有利于学生的写作能力获得提升。读书破万卷，下笔如有神。小学语文教学中加强对学生阅读能力的训练有利于学生的写作能力获得提升。与此同时，小学作文写作教学也是小学语文教学的重难点，加强对学生阅读能力的培养和训练可以有效地解决这个问题，在进行阅读教学时，学生可以接触大量好词好句和高超的写作手法，这都有利于学生写作水平的提升，而且通过阅读可以使学生获得更多的精神食粮，丰富学生的情感世界和思想认知，从而帮助学生的写作更有深度和见解，有效提升学生的作文写作质量。

4.有利于学生良好品格的塑造。通过阅读健康有益的书籍，可以使学生在潜移默化中受到思想的熏陶，正所谓开卷有益，“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话”。读书可以开阔学生视野，增加学生的阅历，丰富学生的情感体验，增强学生对这个世界的认识和了解，进而帮助学生树立正确的思想观念和道德观念，促进学生良好品格的塑造。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

1.教师在教学中缺乏对文章内容的深入解读。在小学语文阅读教学中，很多教师由于各种原因缺乏对文章的深入解读，具体表现就是教师在教学的过程中只按照参考书的建议对文章进行解读，而自己并没有对文章进行细读，没有做到根据学生的实际理解需求去研究文章。

2.忽视学生的个性化阅读。在小学语文教学过程中，教师习惯性地将自己对文章的理解和解读灌输给学生，课堂教学中教师占据主导地位，学生在学习过程中只能被动地接受，严重束缚和限制了学生的思想。对学生来说，阅读不应该只是只是简单的读文章，更重要的是培养学生自己对文章的解读和理解，使学生形成自己的思考。因此学生的个性化阅读在对学生的阅读能力培养中至关重要，阅读的过程是阅读者与作者进行思想和心灵交流的过程，学生应该自主的进行阅读，让学生自己去体会文章的内容和情感，使学生在自主阅读的过程中实现的思想的启迪和情感的升华。

三、加强学生阅读能力培养的对策

1.引导学生养成课前预习课文的阅读习惯。引导学生课前进行课文预习可以有效提高学生对课文内容的理解和掌握，进而提高学生的阅读能力，而要想更好地提高预习的效果就要讲究预习的方法。教师要教给学生高效预习的方法，使学生少走弯路。在指导学生进行课前阅读时，可以将课文前面的课文导读作为向导，让学生根据导读进行自学，并在预读的过程中对重点的字词句进行标注，对于其中不能理解的地方先让学生进行自己思考，然后课上再由学生集中解答问题，以此来培养学生的阅读能力和思考能力。

2.创设情境教学，提高学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，对学生阅读兴趣培养是有效开展阅读教学的前提和基础。要想从根本上提高学生的阅读能力，首先需要激发和培养学生的阅读兴趣。在进行阅读教学时，教师要充分考虑到小学阶段学生的年龄特点和心理特点，根据学生的认知规律并结合教学的内容来创设新奇有趣的教学环境，适合学生学习，从而更好地吸引学生的注意力，使学生在轻松愉悦的学习氛围中进行学习，充分激发出学生的学习兴趣。其次，教师可以运用实体情境教学法，帮助学生在真实的教学情境中更好地理解文章的内容，逐渐培养学生的阅读兴趣。除此之外，语文教师在阅读教学中要充分发挥自身的引导作用，充分渲染和营造良好的课堂氛围。在进行讲解时，教师可以充分运用生动形象的语言进行课堂讲解，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

3.加强对学生阅读方法的指导。在进行小学语文阅读教学时，加强对学生阅读方法的指导是提高学生阅读能力非常有效的方法，使学生掌握科学合理的阅读方法和技巧可以很好地提高学生的阅读水平和质量。要想使学生掌握正确的阅读方法，教师不能采用强制的方法和手段，而是要有效渗透，使学生在潜移默化中掌握正确的阅读方法，并在阅读的实践中逐步掌握阅读的规律，提高阅读的效率和有效性。另外，在进行阅读教学的时候，小学语文教师还要充分地根据课文内容的特点精心设计合适的思维情境，让学生在有趣的情境中加强阅读训练，引导学生进行思考，使学生更好地提高阅读的效率和质量，促使教学水平的提升。学生在阅读文章的时候，教师要引导学生加强对上下文的联系，从全文的角度来整体把握作者想要表达的思想和情感，使学生更加充分地理解文章的脉络，提高理解和思维能力，进而提升学生的阅读能力。

4.提高学生对文章重点内容的有效把握。每篇文章和课文都有它的点睛之处，点睛之处的主要作用主要是点明文章的主题，清楚地表达文章的核心思想和中心观点。在阅读教学过程中，教师要引导学生对文章点睛之处进行重点把握，并提高寻找文章中心句的技巧，从而促使学生更好地理解和把握文章的内容结构。另外，在阅读教学中为了使学生更好地体会文章人物的思想情感，还要加强学生对文章内容中重点词语的把握，并对重点的词语进行认真比较，仔细感悟他们之间的区别，对重点词汇的认真分析比较也能够提高学生的阅读能力。

5.培养学生的质疑精神，激发学生的求知欲。学生心中有質疑、有疑问才能更好地投入到学习中，在小学语文阅读教学中，教师要鼓励学会大胆质疑，培养学生的质疑精神。以质疑作为突破口，引导学生对文章内容进行深层次的阅读。教师可以采用提问的方法来培养学生质疑的习惯，激发学生对文章内容进行探索的欲望，让学生主动探索并解决问题。在这一过程中不仅有利于学生更好地增强对文章内容的理解和把握，同时也提升了学生阅读学习的质量。

6.鼓励学生有感情地阅读文章。为了进一步提高学生阅读的效果，就要引导学生学会带着感情地对文章进行反复阅读，而不能像小学生念经一样有口无心。带着感情去阅读文章，可以使学生有更多的想象的空间。有感情地对文章进行多读不仅可以使学生对文章的内容更加的熟悉，而且可以提升学生的想象力。在对文章进行反复阅读的过程中，学生可以更好地理解、感悟和欣赏文章中语言文字里的语气、句式和修辞等等。这些感受有利于学生语感的培养。在阅读的时候还可以提倡学生进行大声朗读，这是因为大声朗读可以更好地调动学生的学习热情和学习积极性，形成良好的学习氛围，激发学生阅读的积极性，从而提高阅读教学的质量。

四、结语

培养学生的阅读能力可以有效提高学生语文学习的质量，同时也对学生其他学科的学习有着积极的意义。在小学语文阅读教学中，语文教师可以通过引导学生进行课前预习、创设教学情境提升学生阅读兴趣、使学生掌握正确的阅读方法等途径来培养和提高学生的阅读能力，提升小学语文阅读教学的质量和水平。

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