体育教学引入微课的SWOT分析与发展策略

卢挺

为了全面了解体育教学引入微课的作用，提高体育教学的科学性和针对性，本文运用现代管理学的SWOT分析法对体育教学引用微课进行研究，旨在为体育教学引用微课提供参考价值。

一、体育教学引入微课的SWOT分析

（一）体育教学引入微课的优势（S）

1. 解决体育教学中的重难点

在技术动作教学中，教师对技术动作进行分解，然后拍下视频制作成微课再用于教学，有利于学生掌握各个技术要点。例如背跃式跳高教学，在空中的技术动作是很难让学生看清楚的，将其分解，再放慢镜头，使得学生能将这个动作要领看得更清楚，对于解决教学重点和难点起到非常好的作用。

2. 提高学生的学习兴趣，养成“终身体育”的意识

将体育课的知识点制作成微课，方便学生在课前观看学习，在课中进行小组讨论，授课的形式改变，有可能使更多的学生喜欢体育运动。在体育教学中引入微课教学，有利于降低学习体育技能的难度，让学生更加容易领悟该技能，从而消除部分学生对体育运动的畏惧心理，体育运动兴趣得以慢慢培养，体育锻炼的习惯也逐渐养成，最终形成终身体育意识。

3. 促进体育教师专业化成长和体育教师团队的建设

微课是利用视频拍摄的素材通过互联网和信息技术制作而成的。在教学视频的拍摄过程中，体育教师要做技术动作的示范，促进了教师的专业技术的提高;在微课制作的过程中，涉及视频拍摄和剪辑，音频和字幕录入，摄像机和电脑使用，器材与场景选取等，这也有利于提高体育教师的信息技术能力，促进体育教师微课制作团队的建设。

4. 有利于在特殊时期指导学生居家锻炼

体育教师将小场地的运动方式拍摄下来，再制作成微课供学生观看学习，学生足不出户也能得到较科学的体育锻炼，这有助于提升或维持学生身体健康水平，增强免疫力。

（二）体育教学引用微课的劣势（W）

1. 硬件设施缺乏

微课的学习离不开电子设备和网络。电子设备如手机、电脑等，功能稍差一点就影响观看，网络不畅通也是影响观看的原因，观看效果不好直接影响学习效果。另外，电子设备的使用很多时候还需要家长的支持，在贫困地区或偏远地区，缺乏电子设备和网络成了微课学习的障碍。体育教学引入微课离不开场地与器材，因此，缺乏硬件设施成了微课学习的一大障碍。

2. 缺失师生互动环节

微课是学生看着视频自学自练的，若有问题不能马上提问，教师也不能进行现场技术动作纠正。例如蹲踞式起跑教学，学生不知道自己的臀部是否高于肩部，这时候问不了老师，老师也不在现场指导，学生做了正确动作时也得不到老师的评价。因此，缺失师生互动环节有可能使学习效果不明显。

3.“生态系统”不完善

缺少完善的体育类微课数据库。教师制作微课后，一般直接发到班群或发给家长、存进云盘或云空间让家长自行储存，缺少了体育类微课数据库，使微课资源零散，不利于资源共享和重复利用。

4. 难以实现因材施教

微课的教学内容通常面向教师所要教授的所有学生，而学生的性别、身体素质和技术水平等因素有差异，难以让教师有针对性地施教。例如体操技巧中的“鱼跃前滚翻”技术动作教学，部分学生的前滚翻都没学好，很快就开始下一技术动作的教学，又不能实现面对面授课时的分组教学，这有可能导致部分学生因学习效果不好而失去学习兴趣。

（三）体育教学引用微课的机会（O）

1. 政策支持

国家出台政策推进信息化教学，如《国家教育事业发展“十三五”规划的通知》《教育信息化2.0行动计划》等，政策的支持使微课迎来了发展机遇。此外，国家对体育愈发重视，大家都重视体育了，才能鼓励教师上好体育与健康课程，才能寻找体育与健康课程的创新之路，体育教学引入微课才能走得更远。

2. 微课制作趋于简单

以前制作视频需要笨重的录像机或DV、麦克风或录音机、电脑和视频编辑软件等，随着社会的进步，电子设备和手机应用程序的快速发展，目前的手机拍摄效果堪比专业相机，而且强大的手机视频编辑软件日益增多，如VEU、猫饼剪辑、一闪、Quik和Videoleap等软件，微课制作完成后还可以直接分享给家长、班群或上传云盘，这有助于减轻教师制作微课的压力。

3. 微课评比活动的开展

微课评比活动的开展，有利于促进教师制作高质量的微课。如广东、江苏、安徽、山西等地纷纷开展微课评比活动，吸引了众多教师参与，促使微课迎来了更多的发展机遇。

（四）体育教学引用微课的威胁（T）

1.“马太效应”明显

马太效应是指好的会越来越好，差的会越来越差。以体育教学引入微课来分析，也就是说要靠学生本人的自律性，自律性越强的学生学习效果会越来越好，技术水平有可能进步明显，而自律性较差的学生学习效果就会越来越差，技术水平进步自然没那么快。因此，体育教学引入微课有可能会造成学生之间的体育成绩偏差扩大。

2. 增加沉迷网络的风险

利用微课学习需要用电子产品和网络，懵懂的学生假如没有家长监管，有可能沉迷于网络游戏等。因此，微课把电子设备带到学生面前，有可能会增加沉迷网络的风险。

3. 存在人身安全风险

体育微课主要是指导学生自学或自练的，若监护人不在学生身边，没有适当的保护，就存在人身安全风险。另外，微课还有可能影响学生的视力，虽说微课仅有10分钟左右的时长，但学生有可能会为了学习某个技术动作而重复不断地观看，观看的时长随之增加，进而影响学生的视力。

4. 加重师生的负担

对学生而言，每天需要在课下花一定的时间用于文化课的学习，若还需要另外花部分时间去看微课，甚至是自学自练，这无疑增加了课业负担。体育教师需要花时间去制作微课和跟进学生对微课的学习情况，也必然會加重教师的负担。

二、体育教学引用微课的发展策略

根据SWOT的分析结果制定可行性策略，对体育教学引用微课的进一步发展显得尤其重要。建议加快建立完善的体育微课数据库，避免造成微课资源流失。数据库的建立，有利于微课的储存、资源共享和重复利用，有利于减轻教师重新制作微课的负担。要尽快构建系统的微课评比体系，扩大宣传和鼓励更多教师参与评比。

同时，进一步深化体育教学改革，继续推进信息化技术与教学融合，探索教学新模式。深入研究微课教学内容，尽量以小场地和徒手练习的教学内容为主，难度较大或有危险性的学习内容要求监护人陪同或仅看不练。另外，建议微课增设学生评价系统，有助于教师改善教学方式和改进教学内容。

三、结语

体育与健康课程是提高学生综合素质的课程，引入微课，要继续发挥其优势和把握好发展机遇，同时要注意规避和防范体育教学引用微课所面临的风险，积极出台和完善相关的政策法规，对体育教学引入微课的进一步发展具有重要的意义。

责任编辑 韦英哲