中职生体育自主学习能力培养的研究

刘星

摘  要：中职教育体系所培养的学生与传统应试型教育模式下培养的学生有着一定的差异性，中职生更加注重自学能力及实践能力的培养。对于中职学习阶段的体育生而言，由于他们本身的理论知识体系不够完善，对其进行自主学习能力培养能够更好地帮助体育生巩固基础知识，提高学习成绩。本文通过对自主学习的含义的分析，探究中职体育生自主学习能力培养的方式，仅供参考。

关键词：中职生  体育自主学习  能力培养

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）06（c）-0085-02

A study on the cultivation of PE autonomous learning ability of secondary vocational students

LIU Xing

（Sichuan guangyuan Vocational School， Guangyuan， Sichuan Province， 628000）

Abstract： System of secondary vocational education to cultivate the students with traditional test-orientated education mode to cultivate students with certain differences， the secondary vocational student's pay more attention to self-study ability and practice ability training for athletes had secondary vocational learning phase， due to their own system of the theory is not perfect enough， on the autonomous learning ability training to better help sports gave birth to consolidate the basic knowledge， improve academic performance in this article， through the analysis of the meaning of autonomous learning， exploring secondary vocational sports way of cultivating the ability of autonomous learning， for reference only.

Key Words： Secondary vocational students; Sports autonomous study; Ability training

1  自主學习的基本理论

自主学习的基础理论是教育工作者基于课堂被动学习现状所提出来的新式教学理论，其主要是通过教师的教学手段的引导来帮助学生进行独立的探究学习。自主学习是一个需要长期坚持的学习过程，中职阶段的体育生由于自身理论知识基础薄弱，在自主学习过程中容易受到外界诸多环境因素的影响，降低学习效率。所以教师需要从多方面对学生的自我控制能力和学习自主性、积极性进行评价。自主性学习之中包括诸多特点。首先，自主学习需要极强的主体性，教师要充分发挥出学生的学习课堂上的主体地位，要在教学活动之中通过教学引导充分发挥出学生的主体作用，培养学生的自主学习意识及调度。其次，自主学习是要具有主动性和独立性的，在教师的教学引导过程中，学生的积极主动性被充分调动出来，学生才会从内心深处热爱学习，而独立性的学习品质能够让学生在没有其他人监督的情况下开展自主的学习。最后，体育需要具有创造性，体育活动是人类在漫长发展过程中一步步培养起来的，如果现代中职学习在体育学习过程中过于注重形式，墨守成规，反而会失去体育学习原本的意义。所以，在现代化的体育教学过程中，学生自主学习之时需要根据自己的实际身体情况来选择最适合自己的体育锻炼方式和计划，以在体育活动之中取得更好的成绩。

2  现阶段中职体育教学课堂上自主学习培养现状分析

2.1 教师教学过程中没有一个明确的自主学习目标

在中职体育课堂上，由于教师对自主性学习没有一个正确的观念，这使得他们在课堂教学环节只是简单地进行动作示范或是内容布置，便让学生进行自我学习。教师认为这种教学模式即是所谓的“自主性”学习，这便是教师的教学误区所在。教师简单的内容讲解并没有确立一个好的教学目标，学生没有教学目标的限制很难将自主学习坚持下来，这就失去了原有的意义。

2.2 体育教学缺乏有效性

根据对现阶段中职教学分析可以发现，一些体育教师在教学活动之中都是采用一些传统的形式化内容和目标，这使得课堂教学十分单一，再加上一些地区的体育设备、场地落后，或是一些外部环境的影响等客观因素都在影响着学生的学习积极性。甚至一些学生出现逃避体育活动的行为，在很大程度上抑制了学生学习体育课程的积极性。

3  自主学习在中职体育课堂上的应用策略

3.1 在理论教学环节树立自主学习意识

在中职体育自主学习过程之中，自主学习的意识是非常重要的，学生有了意识才能够带动自己的行为，形成一定的持续性自主学习的习惯。中职体育教师不单单要在自身的意识中树立起自主学习观念，还要通过教学引导在学生的意识之中建立起自主学习意识，并提高对身体锻炼的重视程度，养成体育学习兴趣。教师还可以建立相应的教学情景，在环境之中进行引导，让学生真正认识到体育锻炼的重要性。例如：中职学校可以开设专门的讲座活动，并邀请一些体育专家进行现场讲座，通过对我国体育发展的起源、经过、高潮等历史因素进行阐述，还可以结合实际的体育锻炼案例，阐明体育运动對学生、对中职学生的帮助，让学生更加清楚、直观地认识到体育自主学习的重要性。

3.2 在体育课堂上营造出自主学习氛围

在一些理论课堂教学过程中，学习氛围对学生的心理状态、学习积极性与主动性等都有着深远的影响。而在中职体育课堂中，教师也需要根据学生实际情况营造出自主性的学习氛围，这对推动学生学习自主性积极性有着很大的作用。体育教师对体育学习氛围的营造需要以实际的体育教材及教学内容、教学目标等内容基础，以满足中职学生的实际需求。在实际教学环节，教师要以一种平等的心态去看待每一位学生，无论其成绩好坏，都可以通过教学引导来实现成绩提升。除此之外，体育课程的主导地位应当归还给学生，让学生有着更多的自主发挥时间及空间。例如：教师可以根据对中职学生的调查问卷进行兴趣爱好统计，将其中一些重点热爱的体育项目进行集中处理并合理分组，在课堂教学环节，教师对所学内容进行教授完毕之后，便可以让学生按照分组去进行自身喜欢的体育项目活动。在同一小组内的学生都是对同一项目有着较大的学习兴趣，在集体共同运动之中他们有着更多的共同语言，整体自主学习氛围也变得比较浓厚。而对于一些并没有擅长体育活动的同学，教师可以以沟通交流的形式来对学生的情况进行了解，并给予适当的指导性建议，帮助学生找到适合自己的体育项目。

3.3 选择合适的自主学习方法

中职体育学习过程中自主学习开展的方法有很多，教师要根据实际情况进行灵活选取。教师所选择的内容要在实际教学过程中体现出来，其中自主学习方式主要包括教师的指导方式、不同科目的学习内容、自主性学习检验等。以教师指导方法为例，教师在自主性教学指导过程之中，需要根据学生自主学习的内容进行不同的指导。对于篮球运动的学生，教师可以进行实际动作、技巧的指导;而对于排球运动的学生，教师要首先进行一些理论知识及基础能力的教学指导，不同教学方法的指导要根据体育项目的实际情况来进行灵活选取。再比如，教师在自主学习检验之时，教师需要提前根据教学目标及教学内容进行学习基础情况判定，在经过一段时间的自主性学习之后，再对学生自主训练的整个过程及最终练习结果进行检测，判断是否达到预期的目标并对学生进行评分，对其中所存在的不足之处及时地进行纠正，并提出一些指导性的建议，帮助学生更好地发展。

4  结语

在现阶段的教学过程中，教师在中职体育教学课堂上导入自主学习模式已经成为了现代教育体系发展的主流趋势，其内容也十分符合现阶段中职体育课程的基础教学目标。所以，在中职教学课堂上，教师需要从实际的学生情况和教学内容出发，以自主学习的基础概念为理论依据，深入探究其教学模式，激发学生的自主学习意识，实现高效教学的最终目的。

参考文献

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