提升高职院校机械制图课程教学效果的几点思考

李十芬 杨朝阳

[摘 要] 机械图样是设计和制造机械设备的重要技术文件，是交流技术信息思想的一种工程语言。机械制图课程是工科学生的专业基础必修课，是培养学生动手和动脑能力的关键课程之一。针对高职学生在学习机械制图课程过程中存在的缺乏兴趣、学习效果不佳的现状，笔者从培养学习兴趣、培养动手能力、培养严谨态度、改变教学方式四个方面入手，思考提升高职院校机械制图课程效果的对策建议。

[关键词] 高职院校;机械制图;教学效果;对策建议

[作者简介] 李十芬（1991—），女，山西太原人，工学学士，天津工业职业学院机械工程系助教，研究方向为职业教育教学改革;杨朝阳

（1990—），男，河北沧州人，教育学学士，天津现代职业技术学院党委办公室助教，研究方向为高职院校党建和思想政治教育。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0274-03    [收稿日期] 2019-12-30

当前，中国经济从高速增长阶段转变为高质量增长阶段。自2015年提出中国制造“2025”目标以来，制造业一直在努力转型升级。高职院校承担着培养高素质技术技能型人才的重要任务，为制造业发展和产业结构调整提供人力资源支撑。机械制图课程是高职机械类专业的必修课，主要培养学生具有一定绘图看图，空间想象能力和空间思维能力[1]，很多学校在大一年级就开设了这门课程。笔者在实际教学中发现，机械制图这门课程的教学效果不夠理想，故结合教学经验，梳理发现的问题，分析形成的原因，并提出解决的对策建议，为进一步提升教学效果提供参考。

一、高职院校机械制图课程教学存在的问题及原因分析

（一）学生的学习兴趣不足

在教学过程中发现，虽然有些学生能够按部就班地来上课，但学习积极性和主动性不足，不少都是为了听课来听课，为了学分来听课，表明学生的学习兴趣不足。经调查分析，主要有几下几点原因：

1.自信心不足。现在高等教育连年扩招，入学率一直提升，再加上高考人数逐渐减少，导致高考整体的难度不断降低。在这样的背景下，考上高职的学生普遍学习成绩不太好，是老师和家长眼中的“差生”和“笨孩子”。这些学生屡受挫折，对自己没有信心，从学习上找不到快乐，导致对学习没有兴趣。

2.学生心理不够成熟。从年龄上来讲，大一新生大都处于青春期末期，身心发展迅速而又不平衡。这个阶段，学生心理发展还不够成熟，自制力比较差，目标感和意志力都不够强。这些学生属于“网络原住民”，接触的信息和资源远远大于之前。在信息化时代，世界很精彩，诱惑也很大，一些娱乐节目大行其道，自媒体也飞速发展，为大学生“放飞自我”提供了土壤，所以学生有时很容易满足于过度娱乐带来的刺激和短暂快感，沉迷网络游戏、影视剧，容易把注意力转移到学习之外。

3.受环境影响。从社会氛围来讲，中国传统社会一直有“学而优则仕”的思想。很多学生对职业教育缺乏正确的了解和认识，认为自己是高职学生就抬不起头来。学习了专业以后只能做一名技术工人，觉得没有前途。这些因素导致了学生的学习兴趣不够浓厚。

（二）课程教学效果不佳

在教学过程中发现，学生时有睡觉、打盹、玩手机等现象，对于老师的教学内容回应不多，师生互动不够。在做课堂练习时，能够自主完成的学生不多。表明课程的教学效果还需进一步提高。总结原因，主要有以下几点：

1.课程本身的原因。机械制图是一门重要的基础课程，但因课程本身有些抽象复杂，不容易理解。而且对学生的空间想象能力有一定要求。有的学生抽象思维能力和空间想象能力不强，导致学习吃力。在课程设置的过程中，理论学习部分相对较多，实践实习的机会仍然偏少。

2.教学设备的局限性。机械制图的实践环节是传统的尺规手绘制图，没有专用的绘图桌，不便于手绘操作，影响练习效果。制图教学设备的局限性，加上有些学生立体感较差，导致学起来有些困难。有些学生由主视图想象不到俯视图，课堂听明白了但又不知如何下笔，不能灵活运用线型，不能标准规范作图。

3.部分学生基础薄弱。高职院校的生源主要来自于中专和高中，高中和中专的教学内容、教学重点、学习氛围存在较大差异。高中生源学生之前没有接触过专业教育，学习难度大，而中专生源学生的学习也不深不透，学生水平参差不齐，导致教学标准和教学进度不易平衡和统一。这门课一部分章节内容的前后关联性很大，导致一些学生前面学不会，直接影响后续课程的教学效果，进而引发学生产生畏学厌学心理。

4.“双师型”师资队伍建设仍不够到位。教师的实践能力对机械制图这门课程的教学效果有较大影响。职业院校的特点在于校企合作、工学结合、产教融合。高职院校师资队伍不仅应具有深厚的理论功底，更应具有丰富的实践经验。高职院校目前师资的主要来源是高等院校。这些新入职老师虽然综合素质优秀，但是实践经验仍是短板。即使学校鼓励教师下厂实践，但距离预期效果还有差距。不少高职院校以是否取得相关职业资格证书作为“双师型”教师的评判标准。但实际上有些老师是为了取证而取证，忽略了“双师型”教师的真正内涵。这表明高职院校“双师型”队伍建设还需进一步深化，提升质量内涵。

二、提升高职院校机械制图课程教学效果的对策建议

机械制图是传递和交流技术信息的纽带和工具，是通用的技术语言，与我们的生活密切相关，例如图书中的插图、电视中的图像、装饰画等。通过图像传达信息更加直观、生动、形象，使学生相对更加容易理解和接受。机械制图这门课程要坚持以学生为主体、坚持教师主导，合理地组织安排教学进度。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，引导激发学生的学习兴趣;通过在教学中将理论联系实际，手脑并用，注重平时练习，提高学生的实践能力;通过思想教育、严格要求和耐心指导，培养学生的严谨态度;通过采用多种教学方法，改进教学方式，提升教学效果和质量。同时要充分考虑学生的心理规律和特点，遵循循序渐进、因材施教的原则，对学生多鼓励，对学生取得的进步及时表扬，提升学生的自我效能感，激发学生爱学习的内生动力。

（一）培养学习兴趣，激发求知欲望

学生是接受知识的主体，兴趣是学生学习和探索知识的基础，也是最好的老师。要使学生对课程产生兴趣，教师要在授课的过程中多下功夫。教师要充分利用网络资源，通过各类相关专业书报杂志了解现在的教育动向，开拓教学视野和思维。丰富教学手段和方法，利用信息化手段、借助实物举例、借助多样性练习提升教学效果。教学时要充分掌握和了解学生的基础和学情，将课程内容讲得清楚明白、通俗易懂。例如在讲投影坐标系时，把教室的其中两面墙和地面作为V面、H面、W面的示例去讲解;讲授螺纹定义时，把生活中带盖的螺旋状杯口作为实例讲解，杯盖内径是内螺纹、杯口外径是外螺纹;这样不仅使学生容易接受，而且符合学生心里的机制外观图，激发了学生对这门课程的学习兴趣。

（二）培养学生的动手能力和工程实践意识

学习的目的不仅是掌握知识，更是通过学习来认识学科本质，掌握学习方法，训练思维能力，培养动手能力，提高自己的综合素质。对于工科学生来说，走向工作岗位以后，不仅要发挥好专业技能，也要发挥好工程能力。在机械制图教学中，将学生的工程意识引入学生，使他们充分理解工程意识的概念，掌握相关的工程能力。例如组织测绘实训，模拟工作环境，将各种零件搬到现场，组织学生亲自测量部件，然后徒手绘图，将理论与实际相结合，不仅使学生的想象能力和动手能力得到提高，还能培养学生的工程实践意识。在教学时，教师要结合各种项目或产品，从工程意识的角度培养学生的实践创新能力，使学生发挥才能，积极主动地开展学习研究。同时，指导学生从机械实际物体中寻找灵感，更好地运用空间想象能力和动手能力，使学生能够顺利自主地完成绘图。

（三）培养严谨态度，养成良好习惯

精益求精是工匠精神的内在要求，是工匠型人才必不可缺的重要品质，所以，培养严谨的态度是职业教育的必然要求。认真严谨的学习态度和仔细程度直接影响绘图效果。有些学生作图时没有对实物的结构进行分析，也没有按照原始图的比例大致有个规划和方向的确定，导致作图过程中作图顺序混乱。结果出现图形连接不完整，线型的运用不对，图形偏差较大，盲目的标注尺寸等多种问题。培养学生良好的制图习惯，首先要引导学生全面系统地对图形进行绘图前分析，确定好绘图思路和绘制方向，在绘图过程中培养学生的“国标”意识和规范意识。教师还要引导学生注意各个细节，比如课前准备好制图工具和图纸，保持图纸的干净度，注意图形线条的加粗和加深以及尺寸的标注等细节。

（四）改变教学方式，提升教学效果

要学会改变传统的教学方式，选择更加符合学生认知规律和心理特点的教学方式。教学过程要注意强调重点，可以采用直观教学、信息化辅助教学、现场实物教学等多种方式组织教学活动。直观教学法可直观地展示多种机械零件给学生，帮助学生提高对机械的空间想象能力和动手能力;信息化辅助教学可通过科技手段展示给学生机械本身的特性，使学生充分了解绘制的机械图样，同时科幻地展示效果可促进学生的学习兴趣。教师也要分层教学，因材施教。教学中按照点→线→面→基本体→组合体，做到循序渐进。在教学过程中要精讲多练，讲练结合，注意总结[2]，加深课堂印象，使每章节课程得以巩固。学生練习后，教师要认真检查，强调易错点并加以纠正，从而提高教学效果。

三、结束语

随着高职院校“双一流”建设的开展，高职的发展格局面临重新洗牌。新出生人口的逐渐下降，未来生源问题将成为悬在一些高职学校头上的“达摩克利斯之剑”。在这样的背景下，高职院校要主动担当作为，承担历史责任，努力推进教学改革，提高教学质量和水平，提升办学吸引力。为提升机械制图课程的教学效果，教学内容要更紧密结合市场需求，考虑未来发展趋势，融入智能制造的一些元素和内容;要加强校企合作，推动产教融合;要加强教学信息化、现代化水平，不断更新教学设备，保障教学条件;要更加关注00后学生的心理特点，做好专业教育;要提高和增强学生对职业教育的认识和了解，培育工匠精神;要探索将“思政元素”融入课程教学的教学方法;要加强“双师型”教师的培养力度，加快落实“职教20条”中“职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘”[3]的要求;要加强校企合作，加大实践教学环节的比重。总之，要从思想观念、制度设计、条件保障、师资队伍多方入手，引导政府、企业、学校、教师、学生多方参与，发挥学生主体、教师主导的作用，紧密贴合市场需求和发展趋势，坚持加强和做好实践环节，培养适应新时代要求的高素质机械类专业人才。

参考文献

[1]林胜.基于“微课”背景下高职院校《机械制图》教学模式改革探析[J].高教论坛，2014（10）.

[2]马家孟.高职院校《机械制图》课程教学改革的思考[J].模具工业，2014（40）.

[3]中华人民共和国中央人民政府.国家职业教育改革实施方案：国发〔2019〕4号[EB/OL].（2019-2-13）[2019-12-29]http：//www.

gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm？from=singlemessage&isappinstalled=0

Some Thoughts on Improving the Teaching Effect of Mechanical Drawing Course in Higher Vocational Colleges

LI Shi-fen1，YANG Zhao-yang2

（1.Department of Mechanical Engineering，Tianjin Polytechnic College，Tianjin 300400，China;

2.Party Committee Office，Tianjin Modern Vocational Technology College，Tianjin 300350，China）

Abstract：Mechanical drawing is an important technical document for designing and manufacturing mechanical equipment and an engineering language for exchanging technical information ideas.Mechanical Drawing course is a required course for engineering students，which is one of the key courses to train students' ability of hands-on and thinking ability.In view of the current situation of lack of interest and poor learning effect in the process of learning Mechanical Drawing course for higher vocational college students，the author starts from four aspects of training learning interest，training practical ability，training rigorous attitude and changing teaching methods，and thinks about countermeasures and suggestions to improve the effect of Mechanical Drawing course in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational colleges;Mechanical Drawing;teaching effectiveness;countermeasures