新时代“双一流”背景下石油与天然气工程学科 博士生创新能力培养研究

张继

[摘 要] 在新时代“双一流”背景下，建设一流学科和培养中国特色人才是高校的重要任务，石油与天然气工程学科人才培养尤为重要。博士作为石油与天然气工程学科的最高学历层次，能否在“双一流”背景下推进该学科博士生创新能力培养，对我国石油与天然气工程学科发展具有重要意义。

[关键词] 新时代;“双一流”;石油与天然气工程;博士生;创新能力培养

[基金项目] 西南石油大学2018年研究生教研教改项目课题“双一流建设背景下石油与天然气工程学科博士创新能力培养体系研究

（18YJZD01）”;西南石油大学2018年研究生教研教改项目课题“‘双一流建设背景下‘本—硕—博一体化创新创业人才培

养模式研究”（18YJYB07）

[作者简介] 张 继（1984—），男，四川泸州人，法学硕士，西南石油大学石油与天然气工程学院讲师，研究方向为思想政治教育和法学。

[中图分类号] G643    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0151-02    [收稿日期] 2019-12-24

一、引言

高校创新型人才培养，一直以来都受到国家高度重视。2018年以来，国家教育部与发展和改革委员会发布加快我国高校“双一流”建设相关文件，要求各高校密切关注国内外科学前沿，明确本校学科发展方向，依托现有科技创新平台，提高人才培养质量和水平。从目前情况来看，我国在校研究生数量已经超过200万，博士研究生数量也逐渐增多。我国石油高校应该在“双一流”背景下，加强对石油与天然气工程学科博士生创新能力的培养，进一步提高该学科博士生的创新能力。

二、 “双一流”背景下石油与天然气工程学科博士生教育面临的挑战

（一）高新技术产业的变革对人才培养提出了新要求

石油与天然气工程学科是内涵极其丰富的学科，涉及到高精尖技術和学术前沿。新一轮的高新技术革命让传统行业发生极大变化，人工智能、信息工程、生物技术、新能源和新材料等逐渐渗透到石油与天然气学科的具体实践中。因此，为了顺应时代和社会发展潮流，我国高校必须把握“双一流”战略机遇，积极推进博士生人才培养的教育改革。

（二）石油与天然气工程学科博士生培养模式有待完善

从当前石油与天然气工程学科博士生教学模式来看，部分教学课程和教材内容对于学生创新能力提升并不明显，与具体实践和能力创新也没有较多的联系;甚至很多博士生的课程与硕士和本科阶段的课程内容大量重复。此外，我国博士生培养创新平台和实践教育基地建设仍较少，导致了博士生创新能力培养理论与实践不能有机结合。

（三）石油与天然气工程博士生导师育人作用有待提升

博士生导师对于博士生的发展至关重要，导师培养体系是否合理会直接影响博士生创新能力的培养。博士生导师育人的作用主要在两方面：一是博士生导师针对性的人才培养设计;二是博士生导师团队的数量和质量。但是从现实情况来看，这两方面都有待提高，以创新能力培养为主的博士生培养体系并没有完全建立起来[1]。

三、石油与天然气工程学科博士生实践项目的建设与实施

（一）注重实践平台创新性建设

石油与天然气工程学科是一门系统化的学科，为了提升博士生创新能力，必须为博士生培养搭建实践平台。以西南石油大学为例，该校为了加强博士生培养体系创新能力的培养，搭建多个创新能力培养平台，依托国家重点实验室、虚拟仿真实验教学中心等。另外，在建设平台时，应该体现出专业和内容的综合性，体现科教融合。

（二）立足本学科，明确实践教学定位

实践教学的设计依然要立足于本学科，只有以本学科为基础的工程实践活动，才能真正促进石油与天然气工程专业博士生的综合能力提升。学校要以理论教学为基础，以采油工程、油藏工程以及油气储存输送工程为方向，注重模块化教学的应用，根据学生的具体实践活动设计相关的理论知识教学。在课程设置时，要明确博士生创新能力的重点，针对性地进行交叉互补式课程分配，在时间和理论课程安排时，可以按照2∶1的比例进行分配[2]。

四、以石油与天然气工程学科为基本方向创新教育模式

（一）建立从本科到博士的连贯培养模式

从本科到博士连贯培养模式，可以让学生提前适应博士生的具体学习生活状态。在具体实施中，本科阶段，大四本科生提前体验和参与科研工作，并完成英语和软件学习。硕士研究生阶段，开始承担相应的研究项目。博士研究生阶段，学生以主要负责人独立承担科研项目。这种从本科到博士连贯培养模式，有利于夯实学生科研基础，还有利于提升学生的持续创新能力[3]。

（二）组建“产业—学习—研究”的循环培养模式

“产业—学习—研究”的循环培养模式是针对不同学生和学生不同兴趣建立的科研创新体系。具体说来，博士生自主担任相关研究项目的主要负责人，并且带领硕士生进行共同研究;在课程学习基础上对国内外优秀文献进行深度阅读，学习优秀经验;在进行产业化的课题研究过程中，博士生在更接近工作状态的情况下进行科研，从而实现产业化应用和生产。这种培养模式可以让学生的能力不断提升，让学生尽快适应更加真实的研究工作[4]。

五、以石油与天然气工程学科为基础探索导师指导模式

（一）建设一流的教师教学团队

教师水平很大程度上会影响到博士生培养水平，为了提升石油与天然气工程博士生的创新能力，有必要建立一流的导师团队。持续保持导师的先进性和能力，经常组织相关学术交流活动，提高科研能力，提升导师的国际化水平。

（二）组织丰富的课外学习活动

课外学习活动主要包括项目定期汇报、组内项目比赛等。组织项目定期汇报的意义在于，对学生科研项目进行进度跟踪，还可以及时发现学生在科研项目中存在的问题，通过导师指导，及时有效解决现存问题和规避潜在问题。而项目比赛可以激发学生的科研激情，调动学生的科研积极性，改善科研小组的科研气氛。

六、構建一体化的石油与天然气工程教学体系

（一）教学理念

学校要注重教学理念的顶层设计，紧密结合时代发展需要，在秉承优秀教学理念的同时，勇于改变传统教学理念，将实践教学和先进的理论教学进行有机结合，进而对教学理念进行提炼和升华。在“双一流”背景下，以培养石油与天然气工程博士生创新能力为核心，建立本硕博连贯的一体化人才培养模式，树立“产业—学习—研究”循环人才培养模式的教育教学理念[5]。

（二）课程设计

对于石油与天然气工程来说，其课程设计不仅要注重理论与实践结合、学习与科研结合，还需保证课程内容设置足够全面、足够先进。要求具体课程内容涵盖石油与天然气的勘探与发现、石油与天然气的开采与生产、石油与天然气的分离与输送等全过程;要求具体课程设计内容契合先进的知识构架培养逻辑、先进的时代背景和产业背景需求。只有这样才有利于培养学生的综合实践能力，提升学生的实践能力和创新能力。

参考文献

[1].钟会影.石油与天然气工程领域研究生多元化创新实践培养模式构建[J].大学教育，2019（5）.

[2].孙维，马永红.“双一流”建设背景下拔尖创新人才培养模式——源于跨学科博士生团队培养的思考[J].中国电化教育，2019（4）.

[3].卞小强，王牧明.论“双一流”背景下石油与天然气工程学科建设——以西南石油大学为例[J].中国地质教育，2018（3）.

[4].石祥超，李皋，康毅力.石油与天然气工程一流学科硕士研究生培养模式对比分析[J].教育教学论坛，2016（33）.

[5].李永瑞，殷代印.石油工程与天然气学科人才培养模式多样化的研究与探讨[J].科教文汇，2013（5）.

Research on the Cultivation of Innovative Ability of Doctoral Candidates in Oil and Gas Engineering under the Background of Double First-class in the New Era

ZHANG Ji

（Petroleum Engineering School，Southwest Petroleum University，Chengdu，Sichuan 610500，China）

Abstract：Under the background of "double first-class" in the new era，it is an important task for universities to build first-class disciplines and train talents with Chinese characteristics.The training of talents in the disciplines of oil and gas engineering is particularly important.As the highest academic level in the discipline of petroleum and natural gas engineering，whether a doctoral degree can promote the cultivation of innovative ability of doctoral students in this discipline under the background of "double first-class" is of great significance to the development of the discipline of petroleum and natural gas engineering in China.

Key words：new era;"double first-class";oil and gas engineering;doctoral students;innovation ability cultivation