摸“石”过河“疫”路前行

仇春花

为减少疫情对学生学习的影响，各省市积极响应国家“停课不停学"的号召，精心组织和积极开展“线上教学"活动。对于长期在农村一线教学的我来说，“线上教学"是个不小的挑战。但惧怕不是办法，，挑战自我方是正道。于是，我努力在学习中感知，在摸“石”过河中前行。经历了一番艰辛的学习、探索与尝试之后，我对“线上教学”的路径、方式方法等逐渐有了自己的认识与理解。

一、任务引领，有条不紊

我班学生在任务的引领下，每天的英语学习大致分为三大块：1.读一读。学生们充分利用网络资源，听录音，模仿，形成正确的语音语调，每天至少朗读和背诵英语口语书30分钟;每天一个话题，有序推进，为英语人机对话做准备。学生将背诵视频提交到“小管家”，我观看后给出反馈意见，并对学生进行个别指导。此外，穿插复习已学的语篇和词汇。2.听一听。学生利用听力训练平台和听力材料，每天进行听力训练。同时，我录制视频，对学生的共性问题进行讲解。3.学一学。我让学生预习9BUnit1-4的单词和语篇，组织学生观看江苏省名师空中课堂、无锡名师空中课堂，并让他们做好笔记和相应的预习作业。此外，我让学生每天坚持做2篇英语课外阅读，指导学生做好阅读笔记，并由学生轮流录制讲解视频，提升学生的自主学习能力。

二、资源发掘，丰富教学

我充分利用现代多媒体资源，发挥社交软件的作用，督促学生按时完成各项学习任务。如，我通过微信群转发学习资料，发送资源链接;充分利用微信小程序“班級小管家”的功能，设置每日读书打卡任务和布置当天的学习任务;通过“班级小管家”批阅学生作业，并根据学生作业情况，录制讲解视频。

我还用心挖掘各类资源，将其转化为教学素材，再结合现代多媒体技术，制作适合教学的图片、视频等，便于学生随时观看，学习，分享。一次偶然机会，我在某个节目，上看到一个二年级小女孩自己配音制作的英文版武汉宣传片，稚嫩的童音、纯正的英语、饱满的情感使得整个宣传片十分感人。于是，我就设想将这个暖心的宣传片加到我的微课中，让学生更多地了解武汉，加强对他们的情感教育。果然，最终的整体效果不错。

三、反思成长，一路前行

“在线教学”仍存在很多问题和不足。我校绝大部分学生来自农村，家庭硬件设备不足，难以有统一的学习时间。所以，我只要求学生当天完成任务。还有部分家长文化程度有限，不能很好地配合老师督促学生进行在线学习，我只能通过微信视频电话单独与这些学生及其家长沟通。针对学生英语基础的差异性，我对不同层次的学生提出不同的要求，做到鼓励为主、因材施教。因此，班里大部分学生在一个多月的“在线学习”中表现突出。

虽然我不能像钟南山等医务工作者一样冒着生命危险，夜以继日地坚守在抗击疫情的第一线，但作为一名普通教师，我可以站在教学的第一线，站好教学岗！一切都是新的尝试，没有现成的经验可循，没有捷径可走，我只能边做边学，边做边思，摸着石头过河。即使困难重重，我也义无反顾，“疫”路向前！

（作者单位：江苏省常州市金坛区建昌中学）