网络平台在初中英语听说训练中的应用

席迎

2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷了大江南北。为做到“停课不停教，停课不停学”，网络教学软件发挥了很大的作用。笔者通过以下几方面来阐述网络平台在初中英语听说训练中的应用。

一、创设情景，激发兴趣

英语教材中的教学内容已经很丰富了，听说读写也已全面安插到教学体系的各个环节。但是，怎样才能让学生在听说方面得到更充分的训练呢？在网络平台上，教师可以通过图片、视频等资源，让学生进行单词及课文跟读、对话朗读、角色扮演、逐句背诵和对话背诵等训练。如学习香港迪士尼乐园一课中，MickeyMouse，DonaldDuck，KittyCat，TeddyBear等图片一出现，学生的注意力马上被吸引，可以如数家珍地热烈讨论。然后，教师引导学生通过对话或复述的形式对课文进行复习和巩固。网络上丰富多彩的学习形式、标准的音调和细致入微的纠错，可以引领学生把口语越练越标准，学习英语的兴趣越来越高涨。

二、拓展听读训练，夯实应用能力

近几年来，学生的听读能力越来越引起关注，考查比重也随之加大。教师不能只是满足于书本内容训练，让学生听听单词，读读课文，应该指导学生多听多读，拓展应用。网络提供了更加丰富的资源，包括高质量的教育视频，丰富的影视素材，如英文影视剧、英文歌曲、英文动漫等。学生可以通过观摩影视剧配音等方式进行训练。如《格列佛游记》一文节选了小人国的篇章。课，上，教师提供电影选段，让学生欣赏并训练听力;课下，教师通过网络软件布置电影选段的配音作业。学生对此产生了浓厚的兴趣，不但认真完成了作业，还利用周末时间观摩了整部英文原版电影。兴趣是学习的最大动力。教师利用网络资源带领学生融入各种学习语境中去练习，能最大限度地让学生多听多读，把听读真正应用到实际情景中，夯实学生的听读能力，真正做到学以致用。

三、评价机制灵活，培养自主学习能力

学生通常都是在教师的指导下自主学习。如果教师长期没有反馈，学生自主学习的积极，性就会减少。特别是听力口语的作业，由于学生，人数多，教学进度紧迫，部分教师无法及时进行指导反馈。如果教师依靠网络教学平台，布置和跟进学生的语音作业，做出及时反馈并鼓励学生，就能大大增加学生自主学习的信心。例如，教师布置语音作业时，可以选择音频或视频模式，甚至还可以布置成微课模式，让学生完成作业。学生提交作业后，所有班级的学生可以收听、收看、共享。教师可以单独查阅或批量批阅，根据完成情况，单独写评语。软件界面实时提示学生的阅读情况、完成情况和提交情況。还有一些平台有自动批改反馈功能，可以纠正学生的语音语调，给出分数等。通过这些平台软件，学生有兴趣自主学习、拓展学习，也能最大限度地纠正语音，弥补英语语音教学缺失的语境。

网络具有共享性、丰富性、包容性和及时性的特点。在英语教学中，教师合理地使用网络平台，可以有效地辅助教学，达到事半功倍的作用。

（作者单位：江苏省徐州市第十三中学）