师范院校英语教学中的个性课堂构建分析

陶古斯

摘 要 当今社会，伴随科技的发展，信息技术的不断运用，经济已经逐步实行全球化发展。人们之间的沟通也不再局限于本国，和外界的交流也变得日益频繁。作为国际性语言，英语学习的重要性不言而喻。国家师范院校作为祖国教育接班人培养的重要基地，要格外重视英语教育，并结合当前师范学生的特点，在实行英语教学过程中，在原有的教学基础上进行教育改革和创新工作，构建个性化的教学课堂，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。

关键词 师范院校 英语教学 个性课堂 构建分析

0前言

师范院校的学生和一般高等院校的学生相比较，他们的对未来的职业定位更加的清晰，所以无论是从行为、认知还是情感方面，他们存在许多鲜明的个性特征，具备较强的时代印记。在师范院校学生的英语教学过程中，教师要充分尊重学生这些鲜明的个性特点，通过科学的教学方法，合理的创设课堂氛围，构建个性化的课堂。全面激发学生的学习兴趣，并通过课堂教育充分挖掘学生的潜能，不断培养学生的创造性，为他们日后的教育事业奠定良好的基础。

1创设个性化的教学情境，为学生创造学习英语的语言环境

人们常说语言的学习是需要一定环境的，这就要求在师范学校学生英语教学过程中，给学生创设一定的个性化的教学情境，激发学生的求知欲和学习动机。众所周知，在高中的教学过程中，迫于应试教育的压力，很多学生即使有很好的英语成绩，但是往往口语方面存在很严重的问题。这就要求在师范院校的英语教学过程中，将口语教学作为英语教学的重点内容。老师在教学之前应为学生精心准备和创设各种个性化的教学情境，并以自己专业的素养吸引学生。在教学过程中，老师要用纯真的发音，配合肢体动作进行语言表达。有部分教师甚至会在教学过程中直接连线国际友人，进行英语交流，以针对某个问题进行探讨。这样一来能让学生快速融入到教学情境中，老师要鼓励学生敢于开口提出自己的想法和见解。采用民主和谐的教学方式，活跃课堂氛围，给学生提供良好的发展空间，并不断激发学生的想象力和创造力，从而实现教学目标。

2运用幽默的语言艺术展示英语教学的个性化

当今社会，信息化技术的发展加速了人们之间信息流通的速度。师范学校的学生多数接受新鲜事物能力较強，这就使得他们的语言更加的国际化和社会化，具备十分明显的现代化特色。因此老师在教学过程中，切不可墨守成规，在教学的语言风格上要贴近现代化的发展，从而形成独特的教学风格。特别是现在一些学生在语言表达上 ，呈现出一种“非主流”的形态，老师不仅要听得懂他们的语言，更是要在教学过程中多用一些幽默的语言艺术作为英语教学过程中的重要教学手段。幽默的语言，可以让学生在英语的学习过程中，充分体会到英语学习的趣味性，感受英语的魅力。不仅增强了学生学习的积极性，更能最大限度的实现课程教学的效果。除此之外，用幽默的语言教学还有利于在课堂上和学生进行良好的互动，对于促进师生关系也大有益处。

3个性化的教学模式能有效激发学生的主观能动性和创造能力

3.1差异化的教学方法

师范院校的学生相比较高中阶段的学生而言，多数比较成熟，对自己的学习有一定的规划。因此老师不能再采用传统的“填鸭式”教学，也不能用“大锅饭”式的统一知识讲解的教学方式。老师应根据学生的实际英语水平，针对性的对学生实行差异化的教学方法。笔者在调研过程中发现，有部分优秀的英语教师一般在学期伊始会对学生进行摸底考试，针对学生的英语水平全方位的进行测评，例如：口语、写作、听力等等。根据班级学生的实际情况，对学生进行分组，结合教学大纲，对学生实行差异化教学，例如针对英语口语较差的学生重点以辅导他们的英语口语为主，并帮助他们制定详细的学习计划。这样学生可以根据自身的情况有选择性的去提高他们的英语水平。避免在英语的统一教学过程中有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不透”现象的发生。差异化的教学方法在实行过程中要注意与课程大纲的结合，另外要做好学时的分配，可以通过学生互助教学和成立课外兴趣小组的形式帮助学生共同提高英语水平，这一定程度上有利于提高学生的主观能动性。

3.2开展个性化的课堂活动，让学生提前进入工作角色，促进创造性思维的发展

今天坐在台下认真听讲的师范院校的学生，明天就是站在三尺讲台上的老师。因此在师范院校英语教学过程中，老师应充分开展个性化的课堂活动，让未来的老师们提前进入工作角色，体会工作带来的乐趣，学习知识的同时，促进创造性思维的发展。充分给予学生表现的机会，尽可能的给学生提供发挥自我、展现自我的机会。

4总结

综上，在师范院校英语教学过程中，老师应充分了解学生的个性特点，改变传统的教学方法，开展个性化的课堂，帮助学生提高英语水平，实现学校的教学目标。

参考文献

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