高校少数民族体育项目的开展及传承

摘 要：少数民族体育教学项目具有一定的娱乐性、健身性、表演性、民族性、竞技性以及教育性的特点，少数民族体育项目的形式比较丰富，而高校是教书育人、传承中华传统文化的主要场所，高校特别适合开展少数民族体育项目。因此，高校少数民族体育项目在中国传统文化的传承中，具有弘扬中华民族精神、加深民族认同感的主要责任。并且，高校还需要积极调节学生的身心状态，对学生展开全面的教学活动，从而实现培育学生综合素养的目标。基于此，本文将主要研究高校少数民族体育项目的开展以及传承，并帮助广大的体育教师制定合理教学策略，帮助高校更好的传承中华传统文化以及精神。

关键词：高校;少数民族体育项目;开展;传承

根据相关数据显示，我国深受中华几千年文化以及精神的影响，而我国的体育项目更是高达977个项目，少数民族体育项目就占据了676个项目，其余的则是汉族体育项目。我国具有这么多个少数民族体育项目，主要归功于我国各个民族具有的丰富、多彩民族文化。少数民族体育项目作为弘扬、传承中华传统文化的主要载体，其能在全世界人类的进步、发展中，代表着国家具有的民族文化以及我国软实力，且对于传承中华传统文化、提高中华民族的凝聚力、构建稳定和谐社会具有重要的作用。因此，高校需要充分认识到开展少数民族体育项目的意义，并积极开展多种体育运动方法，促使我国人民可以充分享受到少数民族体育项目带来的快乐以及更多价值。

1 高校少数民族体育项目的传承使命

1.1弘扬传统文化

高校开展、传承少数民族体育项目，可以充分弘扬中华民族文化，并让学生学习体育的构成中，逐渐受到我国传统文化以及精神的熏陶[1]。在当前文化多元时代背景下，高校通过开展少数民族体育项目教学，可以有效纠正学生发生错误、倾斜的人生观以及价值观，帮助迷失自我的学生树立正确的三观。并且，高校通过开展少数民族体育项目教学，还能然学生逐渐产生更多的民族精神，有助于强化学生的思想道德教育，增加学生的民族自信，充分弘扬出我国的民族精神。

1.2 增强民族认同感

随着全球一体化趋势逐渐加重，我国传统文化体育项目遭受到部分破坏，且具有民族文化特色的体育更是被不断腐蚀。在西方奥林匹克精神以及现代新兴体育项目的影响下，我国的体育项目发展举步维艰。这一情况归根结底，主要是由于大家对民族文化缺少认知以及认同所致，大家对于传统的体育项目严重缺乏信心。每一个体育项目都是经过反复的时间以及认同后，流传下来的传统文化产物，其承载着我国少数民族的风俗习惯以及文化。高校通过开展、传承少数民族体育项目教学，可以让我国的传统文化传播到更多人的心中，促使更多的学生了解并认可这一传统文化，最终能够积极、主动的保护传统文化。因此，高校需要将少数民族体育项目结合到体育教学课程中，通过丰富自身的体育教学体系，实现民族性与竞技性同存的体育教学，最大程度的保护我国传统民族文化。

1.3 提高学生的综合素养

在当前时代背景中，高校需要坚持正确的价值追求以及文化导向[2]。高校通过创新教学活动可以培养更多人才，并实现民族复兴的战略，高校通过培育出身材素质较高、专业能力强以及思想道德好的学生，才是实现中华民族复兴的基石。并且，高校通过将少数民族文化融入体育教学中，可以丰富学生的精神世界、促使学生身心健康发展，最终实现全面培育学生素养的目的。因此，高校需要积极吸取少数民族体育教学项目中的精华部分，通过不断的创新可以打造出全新的体育项目模板，有效提高学生的综合素养。

2 高校少数民族体育项目的开展策略

2.1 创新教学体系，丰富教材内容

高校开展的体育教学课程中，大部分都是体育竞技运动项目，其深受当代竞技体育的影响[3]。然而，对于少数民族学生而言，大部分学生的生长环境比较封闭，其对体育竞技的认知程度比较低，教师开展体育竞技教学，极易导致学生丧失学习兴趣。而少数民族体育项目则来自生活，其是历史发展过程中的必然结果。因此，高校开展、传承少数民族体育教学项目时，需要创新体育教学的课程内容，可以在提升学生身体素质的前提上，適当添加部分民族特色内容，从而创建处出一个具有民族特色的个性化、多样化体育教学课程，有助于教师开展高质量的体育教学活动。此外，高校体育教师还可以开展部分具有民族特点以及风俗内容的课程，像太极拳、摔跤等具有浓厚民族文化的体育活动，不断丰富体育教学结构，促使学生充分传承少数民族体育项目的内涵。

2.2 转变教学机构的认知

少数民族体育项目在高校体育教学中，学校没有对其进行深入的挖掘以及利用，其主要因素是学校对其的不重视，常忽视少数民族体育教学项目的价值，没有投入足够的教学量开展少数民族体育教学活动[4]。因此，高校以及教育部门需要深刻认识到少数民族体育教学的意义，并积极参与到少数民族体育教学的传承、传播中，针对少数民族体育教学项目展开深入的挖掘，设计出合理的教学活动内容，最终有效开展、传承少数民族体育项目。此外，高校也可以对教育部门申请教学需要的相关设备，保证学校开展少数民族体育教学时，可以有足够的设备以及资源支撑教学，帮助高校的体育教师开展高质量的体育教学，有效传承我国传统文化以及精神。并且，高校还需加大少数民族教学团队的培训，结合体育项目具有的民族文化，促使教师团队可以掌握正确的内容，有助于学生正确认知、学习体育技能，弘扬我国传统文化内容[5]。

2.3 分类实施选择合适的内容

高校需要根据实际情况选择合适的体育项目，通过积极引入优秀的少数民族传统体育项目，在寓教于学的同时积极开展体育教学活动，实现民族文化传递、输出的教学目的，显著提高学生的道德素养以及内在品质，促使学生养成良好的人文素养。并且，高校还需要通过分类指导，选择合适的体育项目，让体育项目中蕴含的传统文化以及价值，充分展现出来并传递给学生，有效弘扬我国的传统文化[6]。

3 结束语

综上所述，各个高校将少数民族体育项目充分融合到实际教学中，可以开展、传承少数民族体育项目，促使更多学生掌握、认识到少数民族体育项目。并且，高校内开展、传承少数民族体育项目，也是让少数民族体育项目在当代社会中发展的主要方法。高校承担着文化传承以及传播的重担，其对于传承少数民族体育项目具有不可推卸的责任。但是，高校在开展、传承少数民族体育项目时，需要结合学校的实际情况以及时代的发展，需要在满足当代教学目标、促使学生身心健康发展的基础上，创新、制定出合理的开展、传承少数民族体育项目方法，最终将少数民族体育项目中蕴含的价值，在高校体育教学中充分发挥并弘扬出来。

参考文献

[1]胡定来，陈忠军，宋鹏威.广西特色民族体育项目教学内容改革研究与实践[J].体育科技，2019，40（06）：157-158.

[2]李小凤.少数民族传统体育项目开展现状调查研究——以彭水县射弩为个案[J].中华武术（研究），2019，8（11）：91-93.

[3]杨俊峰.少数民族体育项目在体育教学中的开发与应用研究[J].长春大学学报，2019，29（02）：100-103.

[4]杨妮，成福伟，王强，王平.承德高校开展少数民族传统体育项目的现状及发展策略研究[J].旅游纵览（下半月），2017（01）：247-248.

[5]张永刚.基于民族体育项目的高校体育教学模式创新研究[J].教育现代化，2018，5（20）：75-77.

[6]陈功，黄晨华.少数民族地区中小学开展民族传统体育项目现状研究[J].体育科技，2017，38（03）：111-112.

作者简介

梁生强（1982-），男，壮族，广西金秀人，广西师范学院体育教育专业毕业，讲师，研究方向：主要从事篮球教学及民族体育研究。