借鉴新加坡职业教育模式探索我国职业教育发展思路

李世玺

摘 要：本文基于在新加坡研学时的学习、思考、探索，总结新加坡职业教育发展轨迹，思考新加坡职业教育体系的逻辑、应用和创新，结合我国职业教育发展的大背景、职教二十条的新环境，尝试探索我国职业教育模式在职教环境、职教手段等方面的发展思路，为职业教育现代化提供理论基础。

关键词：新加坡职业教育 职教模式 思考

一、新加坡研学基础

本次新加坡研修学习主要包括：专家讲课、实地参观、交流分享。从宏观整体的角度介绍新加坡教育体系的形成与发展，参观南洋理工学院的教学工厂、校企合作等项目;与教师、学生交流一流职业学校的文化、学科、创新、企业家精神等，为对标国内外职业教育发展奠定实践基础。

二、新加坡职业教育模式的逻辑

1.稳定的教育环境

在新加坡教育环境方面，新加坡职业教育环境依托国家环境，国土面积小、历史短、资源少等限制条件导致国家的发展必须依赖于对外部环境的把握与进取，新加坡抓住服务的关键词，公司化管理国家，职教的发展来源于对大型企业的服务，提供优质的技能型人才。新加坡职业教育的发展与企业的发展紧密结合在一起，在职业教育中出现教学工厂、校企合作等项目。在整个教育体系中也体现多元化的特点，双轨制教学模式是新加坡职业教育探索的特色途径，将学生分组输入双规，双规交叉进行最后同时完成教学任务与目标，共同输出合格优质人才，双轨制的教学模式其根本目的还是在于充分利用资源，充分利用实训室，充分利用教学工厂，最后根据学生的个性化发展进行顺序性的实习，最终都能够完成统一的人才培养目标。

2.对职业教育的认同

在对职业教育的认同感方面，新加坡整体的教育体系是复杂、交叉、互动的整体，小学初中为基础教育，初中之后将分为三个渠道，高中、职业学院、艺术学院，其中能够读高中的仅占到20%左右，70%的学生进入职业学院，没有形成职业学院比普通高中低一等的感念，高中学习偏重文化学习，职业教育依托完善的教学工厂，更加注重对实践的探索与学习，两者在毕业后平等考入大学，职业学院与普通高中在人才培养方面侧重点不同，在进入大学后职业院校学生的技能优势更加明显。因此，越来越多的学生选择职业学院，职业学院在大学中的竞争力越来越强。在南洋理工学院，学生们在图书馆三五成群讨论问题，在教学工厂与教师、企业工程师研究零件的设计与加工，在校内学生自营的便利店与餐厅实习管理学科的相关知识。

3.校企合作的深入融合

在校企合作方面。校企合作首先体现在人才上，学院在招聘教师其中必要条件之一便是必须在企业有五年以上的工作经验，鼓励在校教师参加企业项目，形成工程师+讲师的“双师型”教师队伍，真正了解企业在实际生产中面临的问题，真正“认识企业”，防止闭门造车。其次体现在创新上，学院依托企业形成企业家精神、无界化管理、“能做”精神等。创新“教学工厂”，教学工厂的概念来自于对教学医院的观察，医科学生在学校的医院下完成实践，教学工厂便是学院与具体企业之间的深度合作，企业将工厂建在学院，学生在教学工厂中以真正的零件、设备、程序为工具开展实训，充分认识企业实际工作环境与流程，在与企业工程师、学院教师的交流中，不断创新、更新理念、良性循环。学院与企业之间形成平等的关系，形成了学院的地位略高于企业，形成了企业主动联系学院的环境，形成了学院与企业合作的良好机制。

三、对我国职业教育模式的思考

1.对职教环境的思考

职教环境是职教氛围也是对职教的认可程度，环境好职业学院发展快，环境差则发展慢。职教环境首先体现在制度方面，制度是藩篱，一方面要规范，另一方面也在制约，如何创新制度建设，实现职业学院个性化发展，给职业学院更加自主、自觉的发展空间比较重要。其次体现在职业教育内涵建设，我国职业教育起步较晚，并在发展的过程中形成“低分职教”的印象，打铁还需自身硬，职业教育需要在人才培养方案方面下功夫，需要在教育全过程、全方位下功夫，将职业教育做出特色。

2.对职教手段的思考。

职教手段其根本目的在与操作、实践、解决问题，职教手段不能仅仅依靠文化课程讲授，一方面要更加注重对学生动手实践的过程，三教改革中对教法进行了详细的要求，必须在教法上下功夫，前提需要对职业学生更加深入了解，掌握职业学生的成长规律、掌握职业学生的思维逻辑、掌握职业学生的兴趣爱好等，另一方面需要深入做好校企合作，深入的校企合作可以大大提高学生的认识热情，引导学生融入工厂、融入机器、理解掌握技艺技能。因此，只有尝试更多的职教方法，才能获得适合我国职业教育环境的教育手段。

3.职业教育的启示，在于一个“质”字

我国职业教育的发展必将随着国家现代化建设走向职业教育现代化。随着职教二十条的出台，职业教育的制度框架基本确定，职业教育的质量将随着历史的发展不断转变，形成由量到质的转变，质变规律必须要有数量的前提，质变的规律也将更加符合我国的人才培养结构。质变的过程需要不断的扬弃与创新，需要学习德国、日本、新加坡等优秀职教案例并进行中国化，需要职业院校依托自身特色开发多样化的职教体系，需要更多的民营企业、国有企业、大企业、小企业参与到职教体系的构建中。因此，在了解、学习了国外优秀职教案例之后，结合国内职教实际，必须要形成强烈的职业教育自信，捋顺职教逻辑，明确职教重心、丰富职教手段，只有从“质”上做文章，才能走出一条现代化中国特色职教之路。

结语

新加坡職业教育在世界发展中走在前列，紧密结合自身实际，探索出具有特色的职教模式。随着职教二十条的出台，我国职业发展迎来新机遇，在探索中国特色职教模式的道路中，需要借鉴、学习、反思其他国家优秀案例。因此，从新加坡职教模式的学习中，梳理出深入职教环境、职教认同、校企合作之间的良性循环，思考我国职教在制度保障、手段创新方面的措施，从而全面提升职教发展高质量。

参考文献

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