小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

郝艳文

摘 要：识字作为学生参与各项学习活动的基础，所以如何在语文课堂教学活动中，保证识字教学的有效性，已经成为需要教师重点研究的问题。本文从情境化课堂开展的积极意义入手，探究语文识字教学活动中，构建情景化课堂的具体途径，希望可以保证教学活动高质量开展的同时，切实提升学生的学习质量。

关键词：情境课堂 授课方式 小学教育 识字教学

思维意识仍在发育阶段的小学生，虽然不同的新鲜事物可以很好的调动其学习热情，但仍然受其自身年龄限制，学习能力与认知水平受到一定的桎梏。所以对于初次参与集体学习生活的小学生而言，教师如果不寻找到有效的教学手段，不仅很难调动起学生学习知识的热情，也会阻碍教学活动的有序开展。而情境课堂的构建，可以使学生在这种以人为本的学习环境中，既可以在与同学融洽的交流中，完成对知识的学习，也可以在教师的引导下，通过自身思维意识的延展，更好的完成对知识的探究。

一、情境化课堂开展的积极意义

对于思维意识特别活泼的小学生来说，往往新鲜的东西更可以调动其探索欲望。而情境化课堂作为新兴的授课手段，可以使教师通过各种学习情境的营造，使学生在参与学习活动时，能够在代入感的引导下快速进入学习活动，从而在有效提升其学习成效的过程中，使课堂教学效率获得较好的突破与提升。

一方面，教师在构建情境化课堂之前，往往需要结合班级学生的具体学习能力，并通过对授课内容的认真分析，将与学生现实生活中紧密联系的素材引入课堂中，使学生可以在熟悉的情境学习下，不仅快速提升学习热情，也可以在更加自由、趣味性强的学习氛围中，保证学习质量的有效提升。

另一方面，情境化课堂的构建，往往需要借助新兴的多媒体设备。所以这种新型课堂的构建，不仅可以打破传统教学活动中，单方面向学生灌输知识的授课手段，也能够通过对互联网资源的利用，对教学内容进行延展。学生在这种更加真实的情境化课堂中，不仅可以更加直观的通过对视频课件的观看，掌握重点知识内容，也可以在提升学习效率的同时，帮助教师完成高效课堂的构建工作。

二、提升小学语文情境化识字教学有效性的具体途径

1.引入游戏活动构建情境课堂

识字作为学生首先需要学会的知识，所以识字课堂的有序开展，不仅是保证语文课堂教学成效的重要内容，也与学生未来的发展起到一定的促进作用。所以教师在开展教学方案设计工作时，需要紧抓小学生的兴趣特点以及认知水平，能够将游戏活动引入识字课堂教学中，使学生可以在更好参与学习活动的同时，完成掌握知识的目的。

例如在进行“天地人”的教學活动时，本节课需要学生可以在学会“人”、“天”、“我”、“地”、“他”、“你”6个生字的过程中，可以通过游戏活动的参与，进一步加深对知识学习，并在了解每个字含义的同时，能够激发学习积极性。所以教师在设计授课环节时，可以通过游戏活动的开展，构建出游戏情境课堂，使学生在娱乐中完成对生字的学习。教师可以在黑板上画出树干，在上表面贴上事先准备好的苹果卡片，并且每个卡片上都有一个需要学生学习的生字和之前学习的汉字。接下来教师就可以引入情境“同学们，今天的天气这么好，老师带领大家一起去农民伯伯的果园里摘苹果吧！想要得到苹果的方式很简单，只要将卡片上的字正确读出，并可以正确的拼写出来，苹果就是你们的了。”学生在教师的引导下，不仅可以对新的生字进行学习，也可以通过对学过汉字的温习，达到巩固知识的目的。学生在充满游戏氛围的情境化课堂中，不仅可以保证学习质量的迅速提高，也同时达到树立起学好语文知识的自信心的目的。

2.利用多媒体设备构建情境化课堂

中华文化历史悠久，而文字也随着时间的推移与社会的变迁经历了多次的演变。由于小学生正处于思维发育初期，所以为了保证教学效果，教师不仅需要单纯的教会学生认识汉字，也需要在帮助其在读准音调、理解其字义的同时，通过对汉字含义、发音以及形状三者的结合，系统的帮助学生完成对知识的学习。这就需要教师能够利用多媒体设备，对情境化课堂进行构建，使学生可以在音频素材、动态演示以及视频素材的观看中，充分调动学习热情，更好的完成对知识的学习。

例如在进行“小书包”的教学活动时，本节课需要学生会认写“早”、“包”、“书”以及“”、“勹”等汉字与偏旁的同时，可以正确书写汉字，并通过对儿歌的学习，养成自己整理书包的好习惯。为了使学生可以快速进入学习状态，教师可以通过网络搜集到的视频资料与图片制成课件，使学生在轻柔的音乐声中，通过对汉字演示环节的观看，快速完成对知识的学习。可以在视频的带领下，学生可以同步的在拼音田字格本上写下需要学习的汉字，在动手与动脑的过程中，保证学习质量的切实提升。

结语

识字教学活动的高效开展，不仅是保证学生更好参与其他学习活动的基础，也能够帮助其在教师的带领下，养成正确的学习方式与学习习惯，从而达到促进学生更好发展的目的。这就需要教师在开展教学活动时，能够结合小学生的实际学习情况，有针对性的对授课内容进行分析，构建出可以更好调动学生学习热情的情境化课堂。学生在这种更加平等、自由的学习环境中，不仅没有学习知识的压力，也可以在与教师的更好互动下，快速完成对知识的学习，从而在提升自身学习质量与效果的同时，帮助教师达到构建高效语文识字课堂建设的目的。

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