基于“腾讯课堂直播 + 云班课”的在线《拼盘》教学示范

徐维志 王俊光

摘 要 由于受到新冠病毒的影响，全国各地学校都延期开学了，为了保证教学秩序和质量不受影响，学校根据上级疫情防控指挥部的精神，发布了《防控新冠病毒“停课不停学”网络教学助学工作方案》，笔者分析在线教学与传统教学区别入手，提出运用在线教学的优势来弥补在线教学劣势的观点。作者最后选择“腾讯课堂极速版”作为直播工具，并结合“云班课”平台上课，得到了良好的教学效果，为以后在线《拼盘》信息化教学实践提供了参考。

关键词 腾讯课堂 云班课 拼盘 在线教学

中图分类号：G434文献标识码：A

1在线教学与传统教学的区别

传统的课堂教学主要是教师为中心，学生被动去接受老师所传授的知识，一定程度上束缚学生学习的积极性以及学生创新思维的培养。在线教学相比较传统课堂最大的区别是打破了传统教学在时空上的局限。在线课堂的弱势恰恰是传统课堂的优势。在线教学也有很多弊端，比如网上教学与每个学生之间缺少面对面交流等缺点。但是传统课堂教学也有很多问题难以解决，每个学生学习基础不一样，导致学习基础比较薄弱同学难以跟上老师上课进度，在这一方面在线教学就很好避免这种问题，很多在线教学平台都有直播回放的功能。所以，我们作为教育工作者一定要权衡网络教学的优缺点，利用网络教学的优点去提高自己在线教学能力，以便达到事半功倍的教学效果。

2“腾讯课堂直播 + 云班课”的在线《拼盘》教学示范流程

上课前作者认真分析了各种网上授课平台的优缺点，我采用具有学习统计数据的“在线教学平台（云班课） + 互动直播教学（腾讯课堂）”的在线教学模式。同时采用钉钉群直播作为腾讯课堂直播的备用方案。

2.1开班建课

首先打开电脑然后访问网址：https：//www.mosoteach.cn/web/index.php，选择“注册蓝墨账号”教师使用手机号作为账号，录入密码，获取验证码，录入后即可注册。进行平台后，在网页版可以点击左上角的“+”号，选择创建班课，录入相关信息即可创建班课。

2.2腾讯课堂直播《拼盘》教学示范流程

学生首先在“云班课”签到完成后，教师打开在电脑打开【腾讯课堂极速版】软件，输入已经注册好的账号密码，然后输入所在班级课堂上课内容，进入在线直播教室。点击屏幕中间的分享（含全屏分享和窗口分享）按钮图标，分享给学生直播二维码或直播网址。建议老师使用选择全屏分享，授课老师可以随时打开准备好的上课其他资料。需要说明的是，上课有时要播放自己录制教学视频时这就需要点击“分享系统音声”直接将系统声音播放出来（否则学生端没有声音）。讨论区在直播画面的右侧，播放PPT的同时可以看到讨论区学生的文字。

2.3云班课布置作业

点击云班课网页端【活动】中的【作业/小组任务】布置作业，学生就可以通过手机完成作业。教师可以设置最晚提交作业的时间，作业活动结束后，老师完成作业批阅。需要说明的是，建议大家设置选择拍照上传作业，并且多些选择题布置（云班课可以提前导入题目文库），作业活动结束后云班课可以自动得出学生测试分数，同时也可以减轻教师工作量。

2.4学情分析

教师上网课效果主要通过学生完成作业质量来体现，点击【创建课程】中的【导出报告】可以查看班级学习报告、學生学习报告和平时成绩，实时掌握学生学习动态，并给予未完成学习的学生学习预警。每次上新课直播开始时候我还会把学生上周完成优秀作业给大家展示出来，从而激发后进生的学习积极性。

3结语

除了“腾讯课堂”外，还有钉钉直播、超星学习通、腾讯会议、企业微信等直播授课软件工具，都需要下载软件。这也是我最终开展基于“腾讯课堂直播 + 云班课”的在线《拼盘》教学示范的原因。虽然说上网课是疫情期间短暂时间的尝试，但是也在一定程度上促进教师信息化教学的能力提升。网课期间由于老师和学生不能面对面、学生不能够返回学校上课，对于部分学生自制力比较差可能学习效果收到效果微乎其微，正式开学后，学校可能还要对于网课学习效果比较差同学还要安排单独进行辅导。总的来说，选择适合自己网络教学平台有利于保证良好的教学效果。

*通讯作者：王俊光

作者简介：徐维志（1996—），男， 湖北黄冈， 本科，教师;研究方向：烹饪专业信息化教学，通讯作者：王俊光（1985—），男，硕士，教师;研究方向：烹饪工艺教学和标准化研究。

参考文献

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[2] 刘强，彭娜.基于“超星直播 + 学习通”的在线教学示范[J].大学化学，2020，35（05）.

[3] 唐晓峰.核心通识课“微生物的世界”网课直播工具筛选[J].微生物学通报，2020，47（04）：1004-1010.