“问题连续体”设计在初中英语阅读教学中的运用

赵俊冰

摘 要：“问题连续体”设计是指学校教师以相关问题的介绍或趣味性的引导为教学载体，引出学生思考问题以及问题的解决方案。在新课程改革推进过冲中“问题连续体”设计这个教学方法能够充分地体现出学生在课堂上的主体地位。本文通过“问题连续体”的相关内容、运用方式、实例等探讨在初中英语阅读教学中的运用。

关键词：问题连续体 初中英语 英语阅读 教学运用

与过去相比，英语教学发生了巨大的变化。传统英语的教学方式仍旧是“填鸭式”教育，从课堂交流上看，传统英语是“自我交流”，教师拼命地把知识“灌”给学生，这样对学生英语方面的发展是不全面的，也不能够为学生以后走入社会提供足够的知识积累。英语是三大主课之一，是重点也是难点，而英语课堂质量的提质增效一直是教育各界讨论的话题之一。

一、“问题连续体”设计的相关内容

1.“问题连续体”设计的含义

对比而言，传统英语教学是填鸭式教学，教师和学生无交流，老师是领导者，学生被学习。而“问题连续体”设计是把学案和教案作为设计载体，引导学生学习作为方法。它要求学生在上课前做好预习的准备，了解学习的具体目标，掌握学习方法并找到学习方向。“问题连续体”设计这个方法从教学课堂中的主体上改变了师生的关系，从根本上改变了传统教学的模式，它在教学课堂中凸出学生，并创建活跃的课堂氛围。它明确要求学生做好上课准备并熟悉教材。教师可以在利用这个教学方式在英语教学过程中通过提问学生、组织学生进行有目的的讨论，拉近教师和学生的交流距离。

二、“问题连续体”设计在初中英语教学中的运用方式

1.要求学生自主预习

为了有效地促进学生综合知识和信息能力的提高，充分自主预习是一种至关重要的并且持续有效的方法。通过合理的预习和明确学习目标，学生还可以更加熟悉课文，在英语老师制定有针对性的教学内容且执行教学过程中，学生能够更快地接受、充分吸收。英语的预习和其他学科是明显不一样的，一是掌握英语的读音和单词，二是掌握阅读课文的意思。中学英语教师应按照循序渐进的教学原则引导学生预习，让学生对所预习章节有一个大致的了解，然后利用学生的独特特征来进行实际操作教学，通过这种方式有效的提升学生学习的自信心和教學质量，帮助教师实现教学目标。

2.教师与学生合作探究

目前，许多初中英语教学的口语训练是分小组进行的，但英语中的句型训练则是要小组间的合作才能进行的。不过这种方法的教学效果不明显，在学生之间的合作中，教师需要从中点出重要的知识点并详细的讲解和分析，这样能够为学生提供充分的时间进行独立学习。另外，在学生自学过程当中，教师需要在教师中多观察，为学生提供指导和答疑解问，教师也要对学生的情况进行记录，以便更好地进行针对性教学，提升学生的学习效果和效率。

3.对学生随堂检测

随堂检测是“问题连续体”教学法中重要的一环，它可以帮助老师及时地了解学生学习的实际情况，此外，它还能及时反馈课堂上教学内容的实施情况，以便教师全面的掌控教学实施过程。另外，随堂检测还可以帮助学生弄清自己对英语课堂知识的学习程度，进一步了解自己已经掌握和尚未完全掌握的内容，从而找到自己的学习要点。学校教师还能依据检测结果对课堂内的教学方法和目标进行调整，提升学生的效率，更好地完成教师的教学目标。

一般情况下，在课堂上的随堂检测是需要把控时间的，为了避免时间过长影响正常授课时间，教师需要及时公布结果，让学生知道自己在知识中有哪些错漏，好在课堂或者以后进行学习或者巩固。

4.学生课后的巩固

课后巩固一般情况下是通过课后作业的形式进行的，在设计作业时，教师应考虑教学课程的主要目标，以及学生的特点和情况，以学生的知识储备情况和接受情况为出发点，适当数量的测试题为载体，作为课后作业的桥梁，也要考虑到学生的心理状态。另外，在设计作业的过程中，问题的深度应该是从表面到内部，从浅到深，并且应该具有提升学生知识水平的作用，从简单到能力开拓，以便逐步巩固学生课堂学习成果。

三、“问题连续体”设计在初中英语阅读教学中的实例

“问题连续体”教学法大概包括以下几个环节，树立学习目标，复习知识巩固知识，预习新课程，学习新课程，随堂检测，总结分析等。例如：牛津版英语的八年级课本中unit 1：holping those in need这一节课。

1.树立学习目标

教师简单说一下这一节中大概的知识内容有什么，重难点在哪里。

（1）复习知识巩固知识

复习上一节课中所讲的知识点

（2）预习新课程

教师利用讲解复习知识和巩固知识的过程中顺势引入新课程的预习。

（3）学习新课程

这是整节课堂的中心。第一个任务学习新单词（3分钟），让学生自己先试着读一读新单词，有不会的，让学生分组解决这个问题，最后老师领读教学，让学生学会读单词并且背下来。第二个任务getting ready（3分钟）第三个任务reading（3分钟）学生自己看图和课文联系并理解其中意思。第四个任务学习reading B（3分钟）第五个任务voluntary work（5分钟），阅读课文，并理解课文大意。

（4）随堂检测

随堂检测（8）分钟，随堂检测主要是看学生对于课文中的重难点掌握情况如何，也能看出每个学生的学习力和学习效果怎么样，为后面教师教学提供了有效的参考根据。

结语

“问题连续体”教学法的核心目的是让学生在学习方面实现独立、自主的学习习惯和解决问题的习惯，从而能让学生在未来受益无穷。“问题连续体”教学法在英语教学过程中得到合理的利用，将会对英语课堂具有提质增效的效果。所以，“问题连续体”设计在初中英语阅读教学中的应用是解决传统英语教学弊端的新方法、新路径。

参考文献

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