抓住契机，引文入史，激发兴趣

马玲

摘 要 初中历史，内容看似浅显简单，但考试中设问多样，就需要学生听得进去、记得准确，才能深入理解，灵活运用。为什么想听，如何能听得进去？很多时候，别人说得都是对的，可我们不一定都接受，即使接受也不一定都照听照做。我觉得，成年人如此，对于初中生也一样。学生的学习，很大程度不在于接受了多少知识和信息量，而在于你讲的都是他想听的吗？可以说，学生的成绩不是老師教出来的，而是自己学出来的，这里要让学生听进去、学进去，老师就要激发他们的兴趣。个人的尝试就是发挥文字爱好，抓住时机，引文入史，文史交融，让历史课更活泼，更有趣，激发学生兴趣。

关键词 初中历史 文史交融

1从名字入手，启发美好

每个人的名字，都有着美好的寓意和美好的期待。让学生喜欢历史课，就要先喜欢历史老师，而历史老师有什么能够吸引他们的呢？我个人爱好文学，想着文史一家，就从“文”入手，从“名”开始，让学生感受到他们的名字有着文化的积淀，让学生感受到历史老师充满着诗意。

“桃李不言，下自成蹊”，柳成蹊;“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”，王健坤;“海纳百川，有容乃大”，海纳多;“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，陈致远;“大勇若怯，大智如愚”，付若愚……看到学生的名字，我不禁在心里感叹，多好的名字呀！他们是不是跟这些诗文词句有联系呢？在课堂上提问的时候，或者课下聊天时，我把这些诗文词句说给他们听，他们说：老师，原来你也知道啊！从他们的眼睛里，我看出了喜悦和认可，或者说还有一定的惊讶和佩服。拉近师生距离，也就拉近他们跟学科的心理距离。

2特殊日子，特别寄语

文字的表达要恰到好处，文化的力量要时时处处传递。我认为，历史课的教学不仅仅是书本知识的传递，更是育人助人健康成长的思想鞭策和激励。

我会在考试前及时鼓励学生，动脑筋去思考他们想听到的心里话。记得复习备考的某节课上，我说了一句：“男生争气才更帅气，女生努力就更美丽。争气的努力的你们就是最好的。”没想到，可爱的孩子们把我的话写在了迎接期末倒计时的白板上，他们天天看。

考试后我会及时总结，当然总结不局限于成绩本身。比如，一次月考结束了，我对学生们说：“同学们，辛苦了。毕业年级就是久经考验的过程，每一次大型考试，既是智力和体力的历练，更是心态和情绪的挑战。坚定目标，做好自己！”有学生说：老师，你这不是总结，你这是给力我们持久作战的动力。当得到这样的反馈，我的内心是温暖的，因为学生感受到了老师的良苦用心。

在学习过程中，学生取得阶段性突破时，我同样用文字送给他们，表达我的欣慰和高兴，表达对他们的感谢和肯定。比如，某班历史成绩一直不瘟不火的，我多方面调动，后来全班学习积极性提升，在期末考试中名列年级第三。我这样对他们说：九班九班，实力非凡！成绩前三，数你最钻！不骄不躁，勤学向前！持续发力，一飞冲天！

3用广告语，拓展课本

经典的广告语，往往能够直抵人心，给人丰富的启迪和无限的力量。历史教学中，我引用广告语来拓展课本内容，有时候也有意想不到的良好效果。

在讲述资产阶级的思想解放运动《文艺复兴》的影响时，我用到“思想有多远，我们就能走多远。”同学们懂了，思想决定行动，那文艺复兴的影响就是推动资产阶级的革命运动;讲第一次工业革命、第二次工业革命和第三次技术革命时，我提到最多的就是“科技以人为本——诺基亚”，学生明白了要把握好科技这把双刃剑，要利用科技为人类造福;当讲到经济全球化时，我说“大家好，才是真的好！”学生理解到人类是一个命运共同体，在这样的大环境大趋势面前，都需要做好自己;当讲到资本主义经济危机时，我说，同学们，那么多失业等救济的人，他们最需要什么？是不是你们“小饿小困，来点香飘飘”？通过对比，学生们感受到生活的幸福。

4生活感悟，及时分享

除了课堂上，课堂外同样是老师和学生交流沟通的另一个平台。我喜欢记录自己生活中的感受，也把其中能够跟学生产生共鸣的感受及时分享给他们。比如，有一次骑单车的感受，我是这样写的：

“同学们，你体验过单车骑行的感受吧？今天上午，我骑车从家到唐城跑了个来回。上坡时，两腿酸软，感觉蹬不动车轱辘了，可一想到跟小朋友约定的骑行目标，一想到不能被小家伙笑话，我就使出洪荒之力，两脚不停，终于越过了坡。接下来怎样？下坡时的轻松、畅快，飞一样的感觉，你们一定喜欢。是的，这段时间你们有些累，有些皮，有点懈怠，有点抗拒，那是因为你们正在上坡路上。同学们，再咬咬牙，加把劲，你们肯定比老师厉害多了，肯定能越过一个又一个上坡，也一定能体验到放飞自我的快乐！上坡路上，别忘了，还有老师和父母在后面帮扶着你们哦。我们相信，‘心向往之，行则必至。”

写完之后，我就分享到班级群里，真是一石激起千层浪，学生们纷纷回应、讨论，家长也参与点赞。这样的互动进一步增强师生情感，我想，对教学工作肯定是大有裨益的。

引文入史，文字出来了，我还通过多种方式带给学生，带进课堂，比如录音、视频、做成美篇等，让学生立体地去感受内容和形式的美，去感受历史老师是一个有情怀有诗意的人，去感受历史课是一门蕴藏真理满含深情的人文学科，从而走进它，学好它。当然，我还在探索、尝试的路上，我会继续开拓前进。