有色冶金技术专业教学资源库的建设与应用

张金梁，卢 萍，黄 卉，杨桂生

(1.昆明冶金高等专科学校冶金与矿业学院，云南 昆明 650033；2.昆明市稀散及贵金属资源综合利用重点实验室，云南 昆明 650033)

1 有色冶金技术专业教学资源库建设意义

在“互联网+职业教育”的教育信息化变革中，教师成为学习辅助者和设计者，课堂主角已经转变成了学生，这要求职业院校必须革新教学模式。目前，专业(或者专业群)教学资源库的建设和应用已经成为高职院校教学改革的重要方向和抓手[1]。“职教20条”指出,职业教育改革要深化校企合作，健全专业教学资源库;职教“双高计划”更是将国家级专业教学资源库列为遴选的基本条件之一[2-4]。由此可见专业教学资源库已成为高水平专业群的建设基础、要求和表征[5]。有色冶金技术专业群是昆明冶金高等专科学校“双高建设”任务中重要内容之一，而有色冶金技术专业又是专业群的核心专业(图1)，因此建设优质的有色冶金技术专业教学资源库是专业改革创新的重要方向。目前我校主持的有色冶金技术专业教学资源库已被教育部立项，取得了一定的建设成效。

图1 有色冶金技术专业群关系图

我国正处于由有色金属大国向有色金属强国转变的重要时期，建设有色金属工业强国，迫切需要一支规模宏大、素质优良、技艺精湛的技术技能型人才队伍。建设有色冶金技术专业教学资源库，不仅有利于提高复合型高技能人才培养质量，还可以满足有色冶炼企业对复合型高技能人才的素质和能力的要求[2]。其具体意义如下：

1)整合全国高职冶金院校资源，加强优质教学资源的开发与利用，满足职业院校师生、有色企业员工和社会学习者在线“能学辅教”的需求。

2)突破有色冶金专业师生现场学习的时空局限。有色冶金技术是一门实践性很强的专业，但由于冶金企业的工艺过程繁冗、冶炼设备庞大、生产环境复杂，师生无法随时按需到现场学习。而有色冶金技术专业教学资源库是校企合作、工学结合的重要体现，师生可以充分利用资源库学习相关知识、动画、视频、仿真、技能操作等，再现冶金企业生产现场场景，增加学习者的感性认识，有效提升学习效果。

3)推动高职学院学生的自主学习。针对高职学生综合素质不高、文化基础差、不容易理解抽象的知识、学习效率低等问题，学校通过构建专业教学资源库，可以为学生提供一个自主学习平台。

4)提升有色冶金技术专业的社会服务能力。资源库的建设可为退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民开展技术培训服务；为有色冶金企业开展技术技能培训及社会服务，助力产业升级；为招收留学生或“走出去”中资企业培养当地技术人才服务。

5)提高学校办学水平，促进“三教”改革。有色冶金技术专业教学资源库的建设可以培养一批信息化水平高的专业化“双师型”教师，可帮助教师进行教学改革、教学评价、教学竞赛、课程建设立项、一体化教材出版、教学管理等。

2 专业教学资源库的建设目标

依据教育部关于高等职业教育资源库建设的文件要求，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑[6]，按照冶金高职教育人才培养和认知规律，资源库建设要加强共建共享、校企合作和产教融合，对接国家“1+X”证书制度和国家“学分银行”建设，实现“能学、辅教”的功能[7]。

1)共建共享资源中心平台和学习管理中心。实现一个开放、互动、共享的学习、交流的平台，提升职业教学质量。

2)优化课程体系。为满足“互联网+职业教育”的需要，有色冶金技术人才培养方案以专业方向课程建设为重点，依托互联网开发及整合仿真软件、动画、视频等资源，按素材、积件、模块、课程分层建设，通过平台实现多方交互、评价、考核，满足不同层次学习者的需要，开展学分互认，实现从学生到高技能人才的学分银行管理。

3)满足标准化和个性化课程需求。在建设过程中，要对接用户检索、学习和组织课程的需要，打造标准化和个性化学习资源，同时兼顾不同的学习者，满足个性化需求。

4)对接有色冶金行业技术发展，紧跟行业发展动态，服务国家“1+X”证书制度的实施，完善有色冶金教学资源库培训功能，提高使用资源的有效性，建立岗位技能培训模块。

3 专业教学资源库的建设思路

1)系统设计、整体解决。由于有色金属种类繁多，而金属的生产工艺流程是由不同的单元生产工序连接而成，因此专业针对有色金属冶炼生产单元及典型金属生产工艺进行资源库的系统设计，采用“一横一纵全覆盖”课程体系全面覆盖有色金属的生产，为不同类型的学习者提供不同的学习主线和课程选择，如图2所示。“一横”指的是按照有色冶金生产方法中的单元过程设计的课程，它解决了不同金属生产中相同工序所涉及的知识要点和技能要求，覆盖全部有色金属生产；“一纵”指的是重要有色金属生产课程，它提供了典型有色金属的生产过程及与之对应的技能要求。

图2 “一横一纵全覆盖”课程体系

2)资源最优，分层建设。围绕有色金属的生产过程与岗位要求，通过制作、整合多种方式，建设由素材、积件、模块和课程等不同层次组成的，包括文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等多种类型素材的有色金属专业资源库，实现资源的多层次和多元化。

3)资源共建共享，边建边用。专业教学资源库建设采取校企合作与院校合作，尽可能整合优质的有色企业与院校资源，共同开发平台，制定教学目标，设计教学内容与过程，实现教学资源与有色企业职业岗位需求的紧密衔接。

4)网络运行、持续更新。借助开发团队优势，利用资源库平台为各类学习者提供优质资源，满足高职院校有色冶金技术专业的共性需求；同时根据生产工艺、设备的改进及更新需要，及时跟进行业技术发展，实时调整教学内容、案例、各类标准等教学资源，使库内资源保持时效性和先进性。

4 专业教学资源库的建设内容

4.1 框架设计

框架设计立足有色冶金行业岗位需求，以提高专业人才培养质量为目标，对接行业岗位能力需求，进行系统化、一体化和资源颗粒化设计，围绕有色冶金专业基础课、专业课和专业拓展课建设各种类型的素材资源，构建共建共享资源中心(智慧职教)和学习管理中心(职教云、云课堂、MOOC学院等)。有色冶金技术专业教学资源库框架设计如图3所示。

图3 有色冶金技术教学资源库整体架构

4.2 资源库的内容

教学资源库由专业技能标准库、网络专业课程资源库、专业建设标准库、培训资源库、新形态一体化教材资源库、虚拟实训库和素材资源库等构成。

1)专业技能标准库。专业技能标准库包括有色冶金行业、企业信息库，职业资格标准库，岗位能力标准库(表1)。

表1 专业技能标准库建设内容

2)专业建设标准库。专业建设标准库要求收录有色冶金技术专业教学与教学管理标准等文献，具体内容见表2。

表2 专业建设标准库建设内容

续表

3)网络专业课程资源库。按照“七双”(即“双产业、双文化、双改革、双平台、双证书、双实力、双领先”)冶金技术人才培养模式，科学设计与建设专业核心课程;继续完善《课程标准框架》《课程开发指南》等课程开发指导文件;利用智慧职教网络平台开发冶金原理、火法冶金—备料与焙烧技术、火法冶金—熔炼技术、火法冶金—粗金属精炼技术、湿法冶金—浸出技术、湿法冶金—净化技术、湿法冶金—电解技术、氧化铝制取、金属铝熔盐电解、金属热处理生产技术、金属检测技术、锌冶金、铅冶金、铜冶金、镍冶金、粉煤灰提取氧化铝生产、镁冶炼技术、有色冶金设备18门课程的教学资源。

4)新形态一体化教材资源库。在国家职业专业教学资源库建设的基础上，建设一批新形态一体化教材。

5)培训资源库。按照不同能力等级和覆盖有色冶金行业基本职业资格的原则来构建培训资源库,见表3。

表3 培训资源库建设内容

6)虚拟实训库。构建氧化铝生产工艺、铝电解生产工艺、铜火法冶金生产工艺、铜电解精炼生产工艺、锌湿法冶金生产工艺、锡火法冶金生产工艺、铜湿法冶金生产工艺等虚拟仿真项目。

7)素材资源库。资源库素材包括专业标准、课程标准、技能竞赛、教学设计、录像、动画、课件、教材、试卷、仿真实训等类型。

5 专业教学资源库的特色及创新

1)采用“一横一纵全覆盖”课程体系，全面覆盖有色金属的生产，兼顾有色金属生产过程的共性与个性，为不同类型的学习者提供不同的学习主线和课程选择。

2)资源库基于产教融合、校企合作和工学结合搭建了中心平台，组建了共建共享联盟，真正实现了院校与校企共建共享，为校企深度融合打下坚实的基础。

3)资源库建设和应用革新了有色冶金专业的教学模式，促进了专业人才培养方案的修订，可指导教师进行教学改革与评价、教学竞赛、一体化教材出版、教学管理等。

6 专业教学资源库的应用效果

1)建成了开放共享型的资源库平台。资源库建设，助力我校成功进入国家“双高建设”单位；推动了信息化精品网络课程开发；提高了学生的岗位适应能力和就业率；提高了我校有色冶金技术专业的“三教”改革和社会服务水平，满足了企业人员自主学习、技能培训的需求。近3年来，依托有色冶金资源库，我校为江苏德龙镍业有限公司及海外项目、广东世纪青山镍业有限公司、云南铝业股份有限公司等企业进行了多轮次和多层次员工继续教育培训。冶炼生产企业的连续化生产特点，使得企业员工难以集中学习，而资源库的学习方式不受时间、空间和形式的影响，利用资源库进行企业教育培训可以为企业节省大量培训时间，提升从业人员专业技能水平，从而提高生产效率。

2)促进职业院校冶金技术专业学生学习方式的转变。有色冶金技术专业教学资源库的建成，有效拓宽了学生学习渠道，使学生学习不受时间和空间的限制。资源库为学生提供多种教学方法和多元化的评价方式，引导学生转变学习方式，使学生学习更积极、主动、有针对性，从而提高了学习效率。有色冶金技术专业教学资源库从2017年建设至今，实名注册用户数逾万，包含了教师用户、学生用户、企业用户和社会学习者，涵盖了12个省份的多个地区，全国开设冶金技术专业的高职院校几乎都参与了资源库的建设和应用。资源库中“职教云+云课堂”的线上线下混合式教学模式已经深度应用到教与学的各个环节中，学生可以充分利用课余时间线上学习，教师可及时查看学生学习进度及效果。资源库的学习方式不受时间与空间限制，有效解决了两校区办学、教师无法实时现场辅导教学的不足。另外，2020年以来，受新冠肺炎的影响，“直播课堂+资源库线上教学”已成为网络教学的重要形式。

3)提高了教师专业教学水平。资源库规范了课程教学内容和教学实施，提升了教师专业教学水平和信息化水平。通过有色冶金专业教学资源库建设，教师在各级信息化大赛中脱颖而出，校级半数获奖选手来自于资源库建设项目骨干成员，多人在省级信息化教学大赛中获奖。

7 结 语

有色冶金技术专业教学资源库的建设与应用是有色冶金技术专业建设与改革的重要抓手。有色冶金技术专业教学资源库建设要立足有色冶金行业岗位需求，以提高专业人才培养质量为目标，进行系统化、一体化和资源颗粒化设计，通过校企合作、边建边用、共享共建等方式构建“能学辅教”的资源库。有色冶金技术专业教学资源库由专业技能标准库、网络专业课程资源库、专业建设标准库、培训资源库、新形态一体化教材资源库、虚拟实训库和素材资源库等构成。

实践证明，资源库建设与应用实现了优质资源的共建共享，提升了教师专业信息化教学水平，促进了职业院校冶金技术专业学生学习方式的转变和学习效率的提升，提高了我校有色冶金技术专业的“三教”改革和社会服务水平。