情境教学让小学英语课堂充满活力

范飞帆

摘 要 小学是学生打好英语学习基础的重要阶段，在过去传统的教学模式中，课堂教学气氛沉闷，常常让学生感到乏味。随着新课程的改革，教师就要在教学中尝试应用创新型的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文笔者主要结合自身英语执教经验，在教学中采用丰富的情境教学方法，让小学英语课堂充满活力。

关键词 情境教学;小学;英语课堂;活力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0162-01

小学阶段，是学生学习英语的起步时期，英语作为现代学生必须学好的第二种语言，学生刚接触时会有一定的难度，有的学生甚至对这门学科有抵触的心理，这样长期发展下去，就会使学生对英语学习失去兴趣，最终无法实现课堂的有效教学。因此，教师要从小学生的性格和兴趣爱好方面入手，将直观的、生动的、有趣的教学情境应用在教学活动中，通过兴趣引导，让学生们逐渐爱上英语这门课程。

一、利用实物教具创设直观的教学情境

由于小学生性格活泼、好动，在教学中，教师要利用多样化的实物教具来教学，不仅可以吸引学生的眼球、增强学习的兴趣和欲望，而且还能提高学生在课上学习的专注力，使课堂气氛更加活跃。

例如，在学习Look at my balloon这一单元内容时，会学到和颜色有关的单词，在实际教学时，笔者创设了这样的教学情境，笔者把粉色的、红色、蓝色、绿色的气球展示给学生看，还给学生分发了气球，让学生把气球吹起来，此时班级里的气氛活跃了，借着学生高涨的热情，笔者开始用笔在这几种颜色的气球上分别写上：pink，red，blue，green，之后笔者带着学生们读这些单词的正确读音。在学生学会读以后，笔者让学生拿着气球，让前后左右桌的学生相互对着气球颜色，快速地说出英语单词，这样有趣的教学，可以让学生一边玩、一边学，还能增加课堂互动，利用直观的实物教具，能刺激学生的感官，引导学生灵活学习英语知识。

二、创设生活化的教学情境

任何一门学科都不能脱离生活而存在，任何语言都和生活有着密切联系。把英语课堂变成浓缩型的生活场景，把生活中丰富多彩的元素带到课堂，不仅会让课堂教学活起来，而且还能使学生认识到学习的知识在生活中随处可见，让学生在课上生活化教学情境中学会学习、学会生活。

创设具有生活化的教学情境，不仅拉近了学生和文本知识的距离，而且通过再现生活场景的形式，让学生感到课堂教学的丰富性，不仅有了真实的场景体验，而且使课堂学习气味更浓，学生有了练习英语句型的场景和机会，这对提高学生口语表达能力，是非常有益的。

三、创设能够寓教于乐的游戏教学情境

为了让小学英语课堂充满活力，教师在教学中不断对教学方法进行创新，笔者认为利用游戏方式来给学生创设教学情境，可以调动学生的热情，开发学生的思维。

例如，在学习I like dogs这一单元内容时，笔者给学生创设了这样的游戏情境：笔者给学生分别出示了几张被遮住的一部分的英语单词图片，之后让学生们猜猜被遮住部分是什么？看谁先迅速的举手，并快速地说出来，用游戏教学法，来促使学生产生强烈的学习欲望，能帮助学生灵活的掌握英语知识，同时也能给教学增添乐趣。又如，在学习这一课，为了让学生认识到动物是人类的好朋友，大家要保护动物，对学生进行情感教育，笔者引导学生做这样的游戏，首先让学生预习要学习的单词，之后笔者拿出带有英语单词：cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger的卡片，然后让学生们轮流拿着卡片，当学生出示卡片时，另一位同学就要用声音和肢体动作来模仿动物，为了让学生学会运用句型Do you like…？并且会用Yes，I do。和No，I dont來回答，笔者引导学生和同桌之间展开这个游戏活动，通过一问一答的形式，来练习英语句型，比如说，有的同学说：I like dogs， Do you like what？对方回答：I like horse.最后笔者又出示了句型：Do you like panda？很多同学说Yes，I do.少数学生说No， I dont. I like…

通过课上设计各种形式的游戏活动，来激发学生的思维，通过游戏，学生可以在游戏中，反复的练习英语的听说读写能力，也避免了学生学习英语单词产生的枯燥感，同时游戏教学方法是多样化的，平时在教学中引导学生扮演对话课文中的角色和学生们进行课上对话表演，这些游戏方式都能在有形和无形中使学生熟练掌握英语单词、英语句型和语法，这种教学方法，能够让孩子们陶醉在轻松、愉悦的英语学习氛围中，能真正体现出现代教学寓教于乐的效果，也能锻炼学生的口语表达和交际能力，让学生认识到只有不断地练习，敢说、敢表达，才能学好英语这门课程。

总之，美丽的教学情境，能打造出有魅力、有活力的英语课堂，在小学英语课堂教学中，教师要引领学生在每个教学情境中，亲身体验英语应用场景的真实性和趣味性，让孩子们不仅会说英语，而且还会灵活运用英语与他人交流，这样才能发挥情境教学的作用，让学生在玩中学，学中玩，达到学以致用目的，最终让英语课堂焕发多彩的生命力。

参考文献：

[1]李晓杰.让情境教学使小学英语课堂神采飞扬[J].《课程教育研究：学法教法研究》，2018（34）：180-181.

[2]张小平.巧用情境教学法，激活小学英语课堂[J].《新一代：理论版》，2019（12）：175.