在传统节日文化中进行幼儿亲社会行为启蒙教育的价值与策略

欧美榕

摘 要 我国的传统节日源远流长，所包含的节日文化博大精深，节日习俗丰富多样，蕴含着丰富的对幼儿进行亲社会行为启蒙教育契机。传统节庆文化如何纳入到幼儿亲社会行为的启蒙教育中，这种研究和实践显得尤有价值，本文以端午节为例对传统节庆文化对培养幼儿亲社会行为的价值和培养途径进行探索，以弘扬中华文化，培养幼儿亲社会能力。

关键词 传统节日;端午节;亲社行为;启蒙教育

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0037-02

习近平总书记在联合国教科文组织总部的演讲中指出：“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”中国梦的实现需要中华民族一代代人的努力，将传统文化与时代的发展相结合，唤醒传统文化之魅，又赋予其现代化之魂，作为中华文明未来的传承者和发扬者，孩子任重道远。现在的孩子，由于外在社会环境、条件优化，不少幼儿疏离社会，如缺少合作行为，对亲人冷漠，缺少对他人的感恩等情感，在团体活动中缺少凝聚力等，产生社会行为与亲社会行为严重对立，不利于幼儿社会性发展。而传统节日以精彩纷呈的习俗、丰富的情感，蕴含着丰富亲社会行为文化元素和教育契机，是幼儿园进行社会性教育的丰富资源，必须予以充分探究。下面以端午节为例，从传统节日角度探讨其对幼儿亲社会行为启蒙教育的价值和途径。

一、端午节日教育活动中对幼儿亲社会行为启蒙教育的价值

端午节节日展现了我国优秀历史文化，蕴藏着民族精神和价值追求。通过节日对幼儿进行亲社会启蒙教育，可以端正他们的家庭观念，规范他们的行为举止，提升他们的交往能力，调适他们集体适应能力，有利于他们的社会性发展。作为我国四大传统节日之一，人们会以隆重的方式庆祝该节日，进而衍生出众多节日习俗活动。而这些活动就其要素来看，包括端午节文化精神、饮食、活动、用品、诗句等，各要素对于幼儿亲社会行为来说都有其相应的教育价值。

（一）端午节节庆精神能提升幼儿爱国主义情怀

端午节的由来，由一个纪念我国爱国名人屈原的故事拓展开来，从纪念屈原的由来传说，再延伸至对乡土的爱国英雄人物的了解和学习，幼儿通过文学作品的阅读，了解屈原等英雄人物所生活的历史时代，从代代口耳相传的故事中明白他们有怎样的爱国情怀，不仅加深幼儿寄思缅怀先人情感，感恩先人，同时懂得珍惜今日幸福生活，可以说端午节所蕴含的爱国主义情怀，是对幼儿进行爱国爱乡归属感教育的最佳契机，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》社会性领域的重要要求。

（二）端午节节庆活动能促进幼儿合作品质的发展

我国爱好体育运动的传统素来就有，就端午节而言也派生出与传统节日密切相联系的体育活动，幼儿教育者通常将这些活动游戏化，以更适合在幼儿园开展。在这些游戏化的活动中，亲社会行为得以引导。如大班“龙舟竞渡”游戏需要幼儿之间同步动作，同时用力，才能前进的更快，只有进行高度的合作才能进行，凝聚力得到增强;亲子活动“我会包粽子”活动，需要亲子合作才能更好的传承与体验，这些活动都有助于对幼儿进行相互帮助，相互鼓励、相互支持等合作精神的培养。

（三）端午节节庆用品能增强幼儿感知民间工艺，亲近社会

端午节这个节日有着其独特的节庆用品和用具，如龙舟、蛋兜、香包、五彩长命缕等等。这些日常蛰伏于民间的工艺，在端午节期间可以得到充分的感受，并且可以在幼儿园教育以及家庭社会的传统节日文化氛围中欣赏并尝试动手制作，从而让幼儿走进民间，亲近社会，留心和切身感受民间工艺的美，从而感恩和愿意传承祖先留下的巨大文化财富。

二、端午节日教育活动中进行幼儿亲社会行为启蒙教育的途径

传统节日文化中培养幼儿亲社会行为的途径并不是局限在幼儿园中，更多的需要在家庭社区以及社会中参与体验传统节庆。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也强调了在良好的社会环境及文化的熏陶中培养幼儿亲社会行为的重要性，那么在幼儿园教育教学活动实践中，可以深入开展“端午节”主题活动，领域与区域结合，走出幼儿园与走进社会相结合，让幼儿在活动中丰富知识，开阔视野，团结协作、传承爱国的传统美德，促进幼儿亲社会行为发展。

（一）在节日英雄人物榜样示范中弘扬爱国情怀。榜样示范对于培养幼儿的亲社会行为具有重要的作用。与我国端午节日有关的英雄人物各种各样，人们用多种方式纪念这些英雄历史人物，学习他们的爱国精神，践行他们的崇高理想。讲述与端午节有关的爱国英雄人物，如屈原，可以启蒙幼儿的爱国主义精神。为了让幼儿更好地了解这些英雄人物，并向他们学习，教师可以采取一定的教学策略，组织相应的活动。比如故事分享会“英雄故事我介绍”;比如通过现在的网络资源，开辟专门的英雄人物故事专辑;比如成立一个电台，由家长或老师讲屈原以及林则徐、萨镇冰、邓拓、林觉民等本土英雄人物故事录制在电台中，实现教育资源共享，每个幼儿都能通过电台听到这些故事，通过反复倾听，幼儿不仅能了解更多的英雄人物的爱国故事，同时愿意交流，分享这些故事。久而久之，这些英雄人物就会成为幼儿心目中向往的角色模型，并在生活中努力学习这些角色模型。

（二）在节日主题中体验合作。英国哲学家怀特海指出：“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”以端午节为主题，这个节日特有的情境性、实践性、娱乐性、能让幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中自然接受传统文化的熏陶。其习俗活动和传说中有很多丰富的教育资源可以利用，围绕其核心精神“端正”“竞争”，可以开展形式多样的活动，比如体育活动“龙舟竞渡”体验团结协作，竞争亲社会行为;语言活动“英雄人物故事会”体验爱国，感恩亲社会行为;亲子活动“我会包粽子”体验亲子协作关系亲社会行为;大带小活动“端午节小礼物”体验谦让、分享亲社会行为，社会实践活动“送粽子给爷爷奶奶”体验慈善、捐助等亲社会行为。这些活动都是相联系的，这样的活动体现对节日不同层次意义的理解，激发了幼儿对传统节日文化的兴趣，加深了对祖国悠久节日历史文化的热爱，同时在活动中渗透了对幼儿合作、竞争、分享、谦让、慈善等亲社会行为的培养。

（三）在节日区域中欣赏民间工艺。端午节这个节庆活动所展现的用品中，具有独特的艺术美，可以结合幼儿园的区域活动，创设合适的工艺展览环境，投放丰富的材料，开展一系列以“端午节”为背景的区域活动。

比如龙舟的欣赏和设计，手工粽子的装饰，五彩长命缕、蛋兜的编织等，在美工区域的墙面上投放这些图片，让幼儿欣赏并尝试动手设计、制作;通过投放制作香包所需的各种中药材，在科学区让幼儿闻识端午期间为什么人们会用这些药材来驱虫辟邪;語言区投放英雄人物的图片，结合前书写符号，让幼儿在小小电视台中，学当主播，交流分享英雄故事;运动区，通过赛龙舟等，体验共同协作，竞争的乐趣。

（四）在节日互动中协同幼儿园与家庭社区的参与。幼儿园教育具有时间和空间上的局限性，在传统节日中对幼儿进行亲社会行为培养离不开家庭社区的协同配合，带领幼儿走出幼儿园，走进社会，才得以真正得到体验和参与。因此，积极调动家长的积极性，建立多元化的互通方式取得家长的配合，有利于实现最佳的教育效果。比如，端午节期间，幼儿园可以先进行铺垫式的学习，邀请家长一起参与端午节节日方案的制定，并确定可以开展哪些习俗活动、采取哪些方法和策略对幼儿进行亲社会行为启蒙教育;请一些社会上的具有端午习俗专业技能的人士来园和幼儿互动;还可以走出去进行体验式的学习，如带幼儿去参观龙舟赛的观摩，感受团结协作的力量;依托社区资源，将包好的粽子送给社区中有需要的老人家中，分享美食，既体验对老人的关爱，无私奉献精神的美好，又能拉近亲子关系，加强亲密性。

总之，传统节日培养幼儿的亲社会行为启蒙教育任重道远。教师要以传统节日的典型习俗为切入点，紧扣节日的核心精神，深入挖掘所蕴含的教育资源，结合幼儿的生活实际和年龄特点，在实践的基础上渐进展开，最终实现幼儿亲社会能力的发展。

基金项目：本论文系福州市2018年中小学德育研究课题“幼儿园传统节日活动中培养幼儿亲社会行为的行动研究”（项目编号：FZDY201828）的研究成果。