核心素养理念下小学英语高效课堂的构建策略

张淑昱

摘 要 在新课程标准改革不断深入的大环境下，新课改所倡导的教育教学理念已经逐步深入到课堂中，并为教师的课堂教学带来新的转机，同时带来了各种各样的挑战。传统的小学英语教学模式以及课堂现状已经无法满足新课程标准对英语课堂的要求。小学英语课堂不仅要培养小学生的英语听、说、读、写能力，还要重视对小学生核心素养的培养，帮助学生实现自身全面长远的发展。如何在核心素养理念下构建小学英语高效课堂成为了当下小学英语老师需要思考的一个重要问题。本文针对核心素养理念下小学英语高效课堂的构建提出建议与策略。

关键词 核心素养理念;小学英语;高效课堂;构建策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0135-01

小学阶段是小学生走出父母的庇护，进入社会学习的开始阶段，这个阶段的学生缺乏经验，尚未掌握一定的学习方法，没有养成良好的学习习惯。因此教师的指导作用就显得尤为重要。核心素养理念是指对学生的综合能力与全面素质的提升为指导的教学理念。针对英语学科而言，要想培养学生的英语核心素养就需要教师在教学过程中根据小学生的实际英语水平与英语方面的认知能力制定教学计划，帮助学生在课堂上适应英语的学习节奏，掌握英语语言的学科特点，进而形成系统完整的英语知识脉络，提高学生的课堂学习效率，构建高效的英语课堂。

一、核心素养理念在英语课堂教学实践中存在的问题

在小学英语课堂教学中，核心素养理念的应用还存在一定的问题。首先是教师对核心素养理念的理解尚不充分，在实际教学过程中机械的教学方式忽略了教学目标，忽略了学生英语核心素养的培养。其次是英语课堂缺乏属于教师自身的科学的课堂设计。随着网络和多媒体教学的日益发达，许多教师都会采用多媒体教学，但是许多教师所用的教学资料都是直接从网上得到的，缺乏自己的设计。这种“照搬”而来的资料，虽然具有一定的优点，但容易与实际课堂状况以及学生的实际学习情况有所不符，进而造成讲课面面俱到，但没有针对性，效率低下。最后，英语课堂的低效率与学生的学习能力有密不可分的关系。教师在教学过程中需要注意学生学习的薄弱环节，然后在教学过程中具有针对性的进行重点讲解。

二、传授英语学习方法，增强学生的学习能力

小学英语新课标明确指出：小学英语对学生的要求不仅仅是学习英语知识，还需要学生掌握一定的英语学习方法，具备一定的自学能力。小学阶段的学生学习经验尚浅，对于学习方法也没有明确的思路，这就需要教师在课堂教学的过程中逐渐渗透英语学习的思路与方法。例如，在学习一些音节较多，比较长的单词时，部分学生可能会因为感觉学习比较吃力就放弃，这时教师可以对这类单词进行拆分。

例如November（十一月）这个单词，直接记忆会比较困难，但是拆分为no，vem，ber三个部分后，单词的结构变得一目了然，既容易朗读也容易书写，就会比较容易记忆。因此，教师在构建高效课堂时要注意学习方法的渗透，将比较容易的学习方法的思想传递给学生，再让学生自己进行发展，最终变成自己的东西。小学作为学习的初始阶段，学习方法的重要性不言而喻，“授之于鱼不如授之于渔”，只有学生掌握了学习方法，才能做到高效学习。

三、利用综合活动，锻炼学生的语言运用能力及素养

在小学英语教学过程中，通过开展多样的综合活动，不仅能够让课堂变得活泼有趣，还能够锻炼学生的英语语言表达能力，在沟通中形成自己的语言素养。开展综合活动还能够培养学生的小组合作能力，提升班集体的凝聚力。因此，教师应该开展多样的综合活动，提升学生的语言素养与沟通能力。但是教师在组织开展综合活动时，要注意与学生的实际生活相联系，不要太过复杂，既能让学生体验到活动的趣味性，又可以让学生从中学习到更多的英语知识。

四、注重培养小学生的综合素质

知识的学习只是学生能力提升的一个侧面，真正的学习应该促进学生德、智、体、美、劳五个方面的全面发展。构建高效课堂的目的就是促进学生各方面的进步发展。在小学英语高效课堂的构建过程中，教师应该注重学生综合素质的培养。首先要营造轻松活泼的学习氛围，让学生享受到英语学习的乐趣。同时要留给学生一定的自主学习的时间，让学生对所学的知识进行归纳、整理、吸收与沉淀，进一步养成学生自主思考与主动学习的习惯。这样的课堂才能真正提高学生的学习兴趣，称得上真正的高效课堂。

五、结束语

综上所述，核心素养理念下的小学英语高效课堂的构建需要以学生为中心，在课堂上教会学生如何学习，并利用多样的综合活动，营造轻松的課堂氛围，不断提升学生的英语运用能力，提升学生的英语素养以及其他方面的能力，切实提升英语课堂促进学生发展的作用。

参考文献：

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