在核心素养背景下提高学生的音乐素质培养身心健康发展

邵雅岚

摘;要：随着时代的发展，学生的压力越来越大，在促进学生的学习能力的同时教师更应该注重学生的身心健康的发展。教育是培养人的最基本的途径，是振兴国家的基石。核心素养对教育提出了新的教学目标：以培养具有核心素养的新时代青年。具体来说，要培养具有时代性，民族性，科学性的身心健康的青少年。音乐具有独特的身心陶冶的作用，有利于促进学生的身心发展。发挥音乐对于身心健康发展的作用是我们教育的重点。

关键词：核心素养;身心健康;音乐

音乐和我们的生活息息相关，音乐有很好的治愈作用和陶冶作用，音乐的自由性和美学性有利于指导着我们发现生活中的美好，开阔我们的心境，陶冶我们的身心。音乐和教育在学生形成正确的人生观、世界观、价值观的进程中都有着重要的作用，那么，将音乐的特殊作用和教育的普通作用有效地结合起来就是教师面临的难题。

一、挖掘音乐的艺术内涵

在我们的历史文化中，音乐一直占据着很重要的地位。孔子在谈“七艺”时，就将“乐”列入其中。这也就说明了音乐对于我们的熏陶作用。音乐现在已经成为生活情趣，在我们的每个生活时刻几乎都有音乐的影子。著名的心理学实验展示出音乐对于治疗抑郁症有着显著的作用。我们现在的课程大部分是专注于音乐的运用，对于音乐文化和内涵的解释较少，导致学生对音乐文化和内涵的理解没有深刻的认识。那么，怎么将音乐融入学习和身心健康的建设上就要首先让学生们了解到音乐的内涵，懂得音乐的作用。音乐教育过程更多的是需要音乐文化和音乐内涵的传播及扩散。那么，对于教师的综合素质提出了更高的要求，需要我们的老师真正地理解作品，剖析作品，带领学生走入音乐的深层境界。

比如，在我们讲到《二泉映月》时，教师可以首先讲解一下这首曲子背后的故事。阿炳是经历过人生的辛酸和疾苦的，这首音乐是阿炳人生的真实的写照。阿炳的音乐才赋是非常高的，但是阿炳之后堕落，吸食鸦片。最后，患上了眼疾，开始了卖艺的生涯。所以，《二泉映月》中不仅有底层人民生活的辛酸，还有对于自己的悔恨。那么，我们要着重于讲授自己对于堕落生活的悔恨，让学生们懂得坚持、奋斗的品质。

二、发挥音乐的陶冶作用

我们的音乐文化是非常的悠久和丰富多彩的，从历史的长河中汲取音乐的营养可以成为我们促进学生身心健康成长的养料。当然，音乐也是具有国际性的。音乐的国际性也很强，有利于我们养成更高的国际格局和理解能力。旋律响起人们往往无法抗拒的立即处于音乐的氛围当中。任何一种艺术形式都有自己表情达意、塑造艺术意象的表现形式。音乐通过音符、节奏、歌词等多方面因素来让音乐更多的影响人的心境，促进人的成长。快乐的音乐会让人产生兴奋的情绪，悲伤的音乐会产生悲伤的情绪。那么，在选择音乐时，就要选择具有促进作用的音乐。

比如，我们在学到歌曲《做个好娃娃》时可以利用其中的歌词和节奏感来增加学生们的道德意识和规律意识以及身心健康。其中有一句歌词：做个团结友爱的好娃、做一个讲究卫生的好娃娃、做一个爱护公物的好娃娃。小学生的共情能力是很强的，用歌曲的感染性更有利于对学生进行身心健康的教育。《做个好娃娃》的节奏感很强，需要团队协作才能很好地演奏出来，我们还可以来加强学生的合作能力。

三、融合音乐的促进作用

任何停留在书面上的知识都是假把式，实践是检验真理的唯一途径。所以，要利用音乐进行身心将康的建设，教师还要注重实践性。课堂中的音乐知识都是为了发挥音乐对于身心健康的作用做铺垫。杜威曾经说，技能的掌握离不开经验的积累。所以，老师在教学中不能拘泥于书本知识，要懂得走出课堂，走进自然，走进社会。多进行音乐的实践活动。实践的过程就是知识转化为能力的过程。并且，音乐的促进作用不仅仅限于学习和实践中，对于我们的生活和认识上的提高都有促進作用。

在我们讲到《红星歌》时，教师要着重讲解音乐中蕴含的爱国情感，并且通过感受雄壮的曲风，增强学生对于祖国的热爱。爱国情感是很基础的情感，对于人的身心健康的发展非常有益。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。用以来激发学生们的斗志，增加学生的学习动机，提高学生的学习动力。 让学生对未来有着坚定的信仰。

小学是形成三观的最重要的阶段，在这个阶段中，我们一定要培养学生音乐的知识。一个身心健康的人更能发现学习的乐趣，生活的乐趣。在音乐教育活动中学到的音学，音育知识将会贯穿我们的一生，悄无声息地发挥作用。音乐教育可以树立正确的观念，培养高雅的音乐品位，提高人文素养，提高人的活力和善良，提高学生的心理承受能力和积极向上的态度。所以，在核心素养目标的指导下，一定要抓好音乐教育。

参考文献

[1]陈艳飞.音乐教育对学生素质形成的重要性分析[J].教育现代化，2017，4（01）：246-247.

[2]王嘉奇.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].戏剧之家，2017，（03）：195-196.