语文课堂培养学生良好人格的策略

王蒙

摘;要：语文学科是一门重要的学科，对于塑造学生完善人格、培养学生人文素养等具有积极的促进作用，小学语文教师要积极的贯彻素质教育理念，不断的借助语文学科的优势，积极的注重对学生良好人格的培养和塑造，并全面的研究和探索高质量培养学生良好人格的方法和策略，助力学生的全面发展。本文将结合自身的语文教学经验积累，就语文课堂培养学生良好人格的策略进行研究和探索，希望可以给语文教师的人格培养工作提供一些思路借鉴。

关键词：小学语文;课堂教学;良好人格;培养;策略

随着素质教育理念不断在小学语文课堂教学实施过程中得到全面的贯彻，语文教师愈发注重对学生良好人格的培养，也在不断的实践中促进了学生良好人格的塑造，小学语文教师要继续沿着的正确的教学思路指引，积极的进行教学探索，进一步的提升语文课堂教学中对学生良好人格培养工作的开展效能，助力班级小学生的全面发展和提升。本文将在阐述语文课堂培养学生良好人格的意义的前提下，就语文课堂培养学生良好人格的策略进行讨论。

一、语文课堂培养学生良好人格的意义

在小学语文课堂培养学生良好人格具有十分重要的作用和意义，一方面，语文学科作为一门语言和人文学科，在培养学生人格方面具有天然的优势，在课堂中进行良好人格的培养渗透有助于敦促语文教师不断转变教育理念，进一步的推行美好教育，达到既教书，又育人的功效，从而使语文教师进行一步的把握语文课堂高质量施教的规律，不断地激发语文课堂的教学活力，真正的实现素质教育，助力学生的全面发展和提升。另一方面，在语文课堂进行良好人格的培养工作，可以让学生树立集体意识，增强学习自信心，铸就爱国情怀，锻造坚强的意志品质，使学生以更加乐观自信的心态去面对语文学习中遇到的各种挫折和艰难险阻，从而更有效地来解决这些困难，不断的翻越一个又一个学习高峰，自然有利于学生在课堂更加高效的开展语文学习，助力学生汉语言运用能力的培养和未来的全面发展。以上就是在语文课堂教学实施过程中培养学生良好人格的重要意义，小学语文教师要对此有一个深刻全面的认知和理解，并在此基础上积极的探索语文课堂培养学生良好人格的具体策略和有效手段，进一步的提升良好人格培养工作的开展效能，助力学生的全面发展。

二、语文课堂培养学生良好人格的策略

1.开展分层教学，培养学生学习自信心

不同的小学生存在较大的个性差异，如一些学生学习能力较弱、语文基础知识的储备量较小、个人的交流交往能力较差等等，使得这些学生在学习中逐渐跟不上语文教师的教学节奏，慢慢的产生不自信心、自暴自弃等心理，而一些学习能力较强的学生，虽然能跟上语文教师的教学进度，但是部分学生依然存在自信心不足的问题，如没有勇气进行探索和实践，不善于拓展学习等等，针对班级学生存在的这些问题，需要语文教师积极的在课堂教学实施过程中开展分层化教学，让课堂的教学更有针对性，全面的培养不同层次学生的学习自信心。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》小节内容时，语文教师可以设计差异化的学习任务，如对于学习能力较弱的学生，可以让学生以掌握基础知识为重点开展学习，如了解作者王维、理解古诗所描述的内容及诗句、感受作者思想的情感等等，并在具体的教学过程中多给予学生学习指导，用充满温馨的话语回答学生的疑问或者用一个个含有力量的手势、微笑给予学生鼓劲，让学生逐渐的培养起学习的自信心。而对于学习能力较强的学生，教师要鼓励学生大胆的进行拓展和延伸学习，不断地用饱满的热情进行实践学习，从而助力班级学生学习自信心的提升。

2.构建开放课堂，培养学生集体意识

传统被动灌输模式下的语文课堂教学使得学生自主学习意识较弱，也不利于培养学生的集体意识，需要小学语文教师积极的转变教学理念，全面的优化课堂的教学模式，合理的引入合作学习法、活动教学法等，来促进学生在语文课堂的交流和交互，进一步的强化学生的责任意识和集体意识。例如，在学习《绝句》古诗内容时，教师不妨组织学生开展诗歌朗诵活动。而在朗诵活动中让学生自主的组建朗诵小组，并自主的选出本组的小组长，为每个组员分配任务，并一起探索如何才可以在朗诵过程中读音准确、落落大方，并且更有感情，让每个组员都能积极的为本小组在朗诵比赛中获得优异的成绩积极出力，奉献自己的聪明才智，进而在这个过程中不断的培养学生的责任意识和集体意识，促进学生人格的完善。又例如，教师还可以组织开展合作学习，让学生3～6人为一组，一起搜集讨论学习需要的各种学习资源，一起设计讨论学习的任务、流程，并就合作学习中遇到的各种问题进行集体协商解决，同时还要共同的选择出成果展示的代表，从而发挥小组集体的力量，开展更高效的学习，进而不断的培养学生的集体意识。

3.注重德育教育，培养学生爱国情怀

在语文课堂进行有效的德育教育渗透是语文教师的基本任务，而通过德育教育可以不断的培养学生的道德情操和爱国主义情怀，小学语文教师要积极的重视起语文课堂的德育教育工作，不断的探索高质量进行德育教育的方法和策略，进一步的培养学生良好的品格。而开展高效的德育教育需要教师积极地对教材中的爱国主义资源进行搜集和整理，如人教版中包含爱国主义教育资源的素材有《清明》《九月九日忆山东兄弟》《纸的发明》《赵州桥》等等，同时教师要根据需要对这些资源进行补充和丰富，如补充一些爱国小故事、爱国人物等等，并将这些资源制作成各种表现形式，如可以制作成微课视频、多媒体图片、PPT课件等形式，从而在课堂教学中可以较好的利用这些资源进行以爱国主义教育为主题的德育教育，不断的铸就学生的爱国情怀。

总而言之，小学语文教师要进一步的在语文课堂教学中贯彻素质教育的理念，积极的重视起对学生良好人格培养工作的重视力度，不断的探索在语文课堂培养学生良好人格的有效途径和策略，并在具体的培养过程中开展分层教学，培养学生学习自信心;构建开放课堂，培养学生集体意识;注重德育教育，培养学生爱国情怀，有效的促进学生良好人格的塑造，助力学生的全面发展，

参考文献

[1]郭福梅.以作文教學为载体，培养学生健全人格[J].北京教育（普教版），2019（08）：75.

[2]刘铭桃，李军靠.简论小学语文课程教学中学生健康人格的培养[J].新课程研究，2019（15）：119-121.

[3]李春阳.语文课堂应成为学生良好人格培养的主阵地[J].课程教育研究，2013（35）：57-58.