线上语文教学的几点思考

摘;要：2020年的寒假非同寻常，学生开学延期，影响了正常的教学工作。为响应国家“停课不停学”的号召，线上教学遍地开花。学校和教师依托现代强大的技术手段，充分挖掘网络资源，将课堂架在“空中”，实现特殊时期的学生居家隔离和学习两不误。笔者作为一名一线小学语文教师，在化身“主播”的日子里不断尝试、改进策略，并产生了对线上教学的几点积极思考，如有利于拓宽学习空间、培养学生的自学能力、进行体验性学习等，也值得我们共同探究。

关键词：线上教学;小学语文

一、广泛开展线上教学的时代背景

2020年初，教育部下发通知要求延期开学，“学生在家不外出、不聚会、不举办和参加集中性活动。”与此同时，各地要在假期期间做好“停课不停学、停学不停教”的准备，保证学生居家学习的效果。因此，教师的功能也需要在及时做出改变，调整教学方式，学习使用各种直播软件通过网络直播等形式进行授课。一时间线上教学在大中小城市广泛开展，成了学校教学的主要手段。

二、教学工作的三大改变

作为一名一线语文教师，笔者对线上教学的感受尤为深刻，它极大地促进了教学工作方式和方法的改变。

首先，体现在教研活动上，从集体面对面教研向线上视频教研转变。在接到学校任务之初，语文教研组就通过腾讯会议进行线上集体教研，传达上级意见，制定本年级的语文假期工作计划和安排。其次，体现在教学方式上，从传统的班级授课模式向空中“云课堂”转变。教师和学生之间隔着屏幕，空间距离拉大，部分语文教师授课的对象也由一个班扩大到一个年级。再次，体现在教学理念上，从师生互动指导学习向自主体验探究学习转变。伴随着教学方式的改变，教师对学生个体的关注度下降，互动减少。单纯靠教师讲述会使自觉性较差的孩子更加不受约束，造成学生之间的两极分化加重。因此要在线上教学中充分发挥网络的优势，让学生学会主动探究思考，将语文学科融入生活中，做到在学习中生活，在生活中学习。

三、关于线上语文教学的积极意义

1.“一课双师”有利于提高课堂效率

在充分利用市教育局提供的网课基础上，采用“一课双师”的办法，即以录课教师为主上课教师为辅的方式，为学生进行全面的知识讲解。这样既避免资源的浪费，又能根据学生的学情查漏补缺。例如在讲到部编版二下语文园地一的古诗《赋得古原草送别》时，视频学习在这一部分是以读代讲，要求学生熟读成诵，但这首诗我班学生已经在一年级就已经背过，因此我利用这个时间先带着学生回顾了完整的古诗内容，通过后四句让学生明白为什么题目中有“送别”二字，全面感知诗歌大意。然后又拓展了《渭城曲》《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这几首送别诗，加深学生对送别诗的理解和认识，丰富语言积累。 “一课双师”的课堂教学方式，更像是教师在与另一个自己对话，需要互相学习，互为补充，这样课堂效率才能得以充分利用和提高。

2.有利于拓展学生学习的空间

日新月异的网络技术发展给了教师和学生更广阔的学习空间，学习资源在全世界范围内共享，课堂不仅仅局限在一间教室内，甚至不仅仅局限在一个城市，一个国家内。课上教师可以充分使用多媒体技术，在学习《找春天》这一课时，除了丰富多样的图片展示外，还可以通过播放小视频让学生近距离地感受到万物生长、拔节向上的模样，调动吸引学生的注意力，使学生的感受更加真切，如同置身其中。课下，教师布置任务，让学生去搜集和春天有关的诗歌，了解有关内容。不仅如此，学生也能根据个人爱好，通过网络搜索到更多课本上没有的知识，学习的空间大大延伸。

3.有利于加强学生的语言表达训练

《语文课程标准（2011）》对低段学生的要求为：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”因此抓住线上教学的这段时间，教师可以开展内容丰富形式多样的表达交流活动，为写话做准备。学生在这个假期里，每天通过电视、网络了解最多的就是健康防护等有关的内容，这是一堂珍贵而又难得的生命教育体验。语文学科是人文性和工具性的统一，教师可以结合生命教育、爱国主义等让学生通过讲英雄故事、制作手抄报、大声表白武汉等来表达内心感悟，增强情感意识。

4.有利于培养学生的自主、合作、探究能力，侧重生活体验教学

尽管很早就提出教学要从以教师为主体向以学生为主体转变，但事实上课堂大部分时间还是老师的“一堂言”。得益于线上教学后网络资源的开放和使用，以及授课时间的限制，因此教师的教学设计必须要量少而精，学生自己学会解决基本的知识点问题也显得极为必要。同时，为了提高学生的自觉性以及主动性，教师就需要在“自主、合作、探究”等方式上深入设计和引领。为了符合小学低年级的学情，我们更侧重生活体验式教学。如在学习《找春天》时，课下让学生们去寻找春天还可能藏在哪里，再通過图画或者写话的方式表达出来。再如学习《中华美食》这一课后，教师让学生自己动手尝试做一道菜，享受其中的乐趣。学生以主动的姿态投入到学习当中去，在过程中收获积极的情感体验，促进语文素养的提升。

5.有利于促进亲子沟通，营造良好的家庭氛围

因为特殊情况，不论是家长还是学生都处于居家的状态。平时忙于工作的家长可以有更多的时间了解孩子，陪伴孩子。所以在语文教学中教师可能够安排更多的亲子活动，增进亲子关系。例如亲子共读，以“爱”为主题，每天一个爱的晚安故事，一首爱的诗歌;共同观影，享受幸福的共处时光;共同录制课文诵读，家长和孩子同学习，共成长。

结语

综上所述，线上学习特别是低年级语文并未受到过多影响，相较以往的授课方式，反而在自主探究式学习以及体验式教学上更加深入，学生不仅丰富了个人的情感体验，而且锻炼了语言表达能力，整体上取得了不错的效果。今后，关于网络教学如何得以延续运用，与寒暑假期间的教学如何衔接等问题也值得我们进一步探讨。

作者简介

孙再昔（1991.08—），女，汉族，山东济南人，山东师范大学第二附属中学， 讲师，本科，研究方向：语文教学。