浅析提升小学生诗词学习兴趣的有效策略

王旭国

摘 要：小学语文教师既要重视诗词教学，更要从学生的思维角度开展诗词教学，构建诗词教学与学生认知之间的联系，降低学生的诗词学习坡度，进而达到提升学生诗词学习兴趣和思想境界的双重教学目的。

关键词：诗词教学;兴趣培养;教学策略

本文着重从诗词背景、绘画教学、游戏教学、信息技术以及实践教学五个角度，对提升学生诗词学习兴趣进行简要浅析，旨在让学生享受诗词学习的成就感，提升诗词教学的质量。

一、巧用诗词背景，触动学生情感，激发诗词学习兴趣

小学语文教师在古诗词的教学中，可以运用诗词背景，为学生营造古诗词学习的氛围，降低他们的学习坡度，激发学生的诗词学习兴趣，提升古诗词教学质量。

例如，在讲授《静夜思》这篇古诗时，在介绍完这首词的创作背景后，为了进一步增强学生对这首古诗词的理解，教师引导性地对学生说：“你们可以想象一下自己在外地旅游过程中，非常想念自己的家人，心理是怎样的情感？并用心品读这首诗！”与此同时，教师給予学生一段时间进行思考，让学生品味其中的情感。在大部分学生探究结束后，教师询问学生。小陈积极地举手说：“去年，在夏令营的时候，我因为好多天没有见着自己的奶奶，因而特别想她。我感觉这种对家人思念的情感和李白的‘低头思故乡的情感极其类似。”

二、运用绘画教学，激发学生想象，构建诗词趣味课堂

绘画教学不仅可以让学生深入了解古诗词的描写手法，而且还能在此基础上，激发他们的绘画想象力，从而让学生在欣赏古诗词的同时，运用自己的情感体验，感知古诗词。

例如，在讲授《草》这首古诗时，教师具体从以下几个方面对上述内容进行简要介绍。第一，讲授古诗大意。小学语文教师运用多媒体创设诗词中营造的意境，构建学生感性认识与古诗词抽象表达之间的联系。第二，鼓励发言。为了掌握学生理解古诗词的具体情况，小学语文教师鼓励学生进行发言，让学生在表达的过程中，梳理古诗词的具体内容，提升他们绘画学习的平顺性。第三，开展绘画。小学语文教师可以鼓励性地对学生说：“你们可以按照自己的想象，拿起画笔，绘画诗人在诗词中营造的意境！”与此同时，教师可以走进学生的绘画中，并针对有问题的学生进行适时指引。

三、使用游戏教学，促进思维发展，享受诗词学习乐趣

小学语文教师可以运用游戏教学法，让学生在游戏的过程中，充分运用他们所掌握的诗词知识，增强他们诗词学习的系统性和联系性，让学生获得诗词学习的快乐。

例如，教师主要从以下几点开展飞花令游戏。首先，划分小组。教师根据学生的主观意愿以及性格特点进行小组划分，增强小组协作的实效性。其次，介绍飞花令游戏规则。教师转变原有的飞花令规则，即从学生熟知的诗词中，挑选最为普通的词作为飞花令的关键词。教师规定接词的时间不能超过4秒，假如接词的小组不能及时完成对接，则相应的小组要自动退出比赛。再次，设置奖励规则。教师会奖励表现最为优秀的小组，每人一个漂亮的圆珠笔。最后，展示画面。教师运用文字的形式进行介绍。学生接到的是含有“春”的诗句。小洛说：“春眠不觉晓！”小燕说：“春风吹又生！”小碧说：“春风又绿江南岸！”……

四、借用信息技术，降低学习坡度，分析诗词学习志趣

古诗中有很多留白之处，这也是诗文极具魅力的地方。小学语文教师可以运用信息技术，展示古诗词的留白之处，让学生体会诗词中的独特韵味，提升古诗词的教学水平。

例如，在讲授《春晓》这首词时，教师可以从以下几方面执行。第一方面，运用信息技术，模拟诗词意境。小学语文教师可以运用诗词描绘当时的意境。第二方面，实施引导，提升对诗词的感知力。教师引导性地说：“诗人因为听到鸟叫声，以及看到春天的美景，因而会产生喜春之情，但是在面对落花满地的情景时，诗人不禁感慨花朵生命的无常，从而为花朵感到悲伤，感慨春天终将会过去，因而展现惜春之情。”

五、开展实践教学，增强观察能力，品味诗词学习意趣

小学语文教师可以运用实践教学法，让学生更为直接地观察现实中的情境，并与诗词营造的意境相连接。

例如，在讲授《咏柳》这首古诗时，小学语文教师可以从以下几点着手，开展诗词教学。第一点，了解古诗大意。小学语文教师可以运用多媒体，模拟诗词的意境，让学生整体感知诗词的大意，为下一步的教学奠定基础。第二点，开展实践。教师鼓励学生从多个角度观察古诗词中的柳树与现实柳树之间的异同点，并鼓励学生运用边记边观察的方式，进行实践学习。第三点，展示实践效果。

总而言之，在提升学生诗词学习兴趣的同时，教师应站在学生的角度思考问题，创设符合学生认知的诗词教学模式，并适时地对学生的诗词学习进行引导，增强他们对诗词意蕴的思考能力，获得良好的诗词学习效果。

参考文献：

[1]潘丽珍.让每个孩子都爱上古诗词[J].江西教育，2017（3）.

[2]潘茂魁.浅谈古诗词的有效教学[J].课程教育研究，2016（7）.

编辑 李建军