小学数学“数的运算”教学与转化思想的巧妙运用

■ 甘肃省张掖市甘州区新乐小学 崔建花

一、转化思想的概念

转化思想是借助一种形式把待解决的问题转化成另一种形式，从而降低解题的难度。与传统的教学方式相比，转化思想具有很强的实用性，能够帮助学生进一步加强基础知识的学习，让学生在实际的学习过程中，能够结合前期所学的知识和数学方法进一步加强新知识的理解和掌握。而在实际的应用过程中，需要教师能够充分发挥其联想能力，通过全方位的搜索，建立相应的知识框架，增强数学知识之间的联系，提升学生思维的灵活性。

转化思想是数学教学中一种非常重要的解题思想，在小学数学教学过程当中，加强转化思想的应用，以帮助学生实现从生疏到熟悉，从复杂到简单，从抽象到直观，在这一过程，让学生的解题过程由模糊变得明朗。

二、转化思想在小学数学教学中的应用现状

在现阶段的小学数学教学活动当中，由于大部分的教师仍旧沿用传统的教学方法，在思想观念上对转化思想缺乏足够的认识，从而在实际的教学活动中难以加强转化思想的综合利用。受到教师专业能力的影响，有一部分教师对转换思想的认识仅停留在表面，没有充分意识到转化思想在“数的运算”中的应用价值，从而在实际的教学活动中更加注重培养学生的运算能力和运算技巧，从而忽略了对学生的思维引导。在“数的运算”教学中，缺乏转化思想的运用，同时在实际教学活动中难以充分挖掘教材中的教学内容，忽略了转化思想的应用，限制了学生的思维发展。“数的运算”这一部分教学内容具有一定的特殊性，为了加强基础知识的教学，则需要教师能够科学合理地应用转化思想，把新旧知识有效地联系在一起，在习题讲解的过程中，综合应用转换思想加强基础知识的讲解与教授。在现阶段的小学数学“数的运算”教学中，教师在教学中通过潜意识引领学生利用转化思想来分析问题，但由于缺乏足够的运用意识，因而在实际的教学过程当中，还有待进一步提高其教学的水平。

三、转化思想在“数的运算”的实际应用

（一）完善知识结构，做好基础工作

在小学数学“数的运算”教学中，为了全面提高学生的思想认识，应让学生学会运用转化思想来解决相应的数学题目。在实际的教学活动中，则需要教师能够帮助学生不断完善其知识的结构，以全面提升学生的思维能力，让学生能够养成良好的学习态度，且能够在学习的过程中积极主动地去学习去思考，不断提高学生的综合能力，为转化思想的应用奠定基础。在转化思想实际应用过程中，需要学生能够有着较为清晰的知识构架，基础知识掌握得非常好。教师在“数的运算”教学中要帮助学生构建相应的知识体系，让学生在旧知识的基础上，进一步加强新知识的理解和掌握。首先，教师要加强基础性知识的教学，增加学生的知识储备，为“数的运算”教学活动提供有效便利；其次，在实际的教学过程当中，还需要不断强化学生的学习思维，让学生能够通过有效的复习以加强基础知识的巩固练习，帮助学生构建相应的知识框架，将零散的知识点有效地串联起来，进一步加强基础知识的理解；最后，在实际的教学活动中，还需要教师能够引导学生构建相应的思维导图，进一步加强转化思想的应用，培养学生的发散性思维。

（二）培养联想思维，提高应用能力

在小学数学教学活动中加强培养学生的联想思维，让学生在解决数学题目的过程中，进一步加强转化思想的应用，强化学生的学习过程，全面提高学生的学习效果。因而在小学数学“数的运算”教学中则需要教师能够结合相应的习题启发学生的思维。在教学设计的过程当中，需要教师能够通过有针对性、有侧重点的教学，帮助学生全面加强基础知识的巩固与复习。而让学生在解题分析的过程中进一步加强知识点之间的衔接，明确题目所给出的条件以及条件之间的联系，让学生能够学会应用转化思想来简化“数的运算”解题过程，帮助学生掌握正确的解题方法。这就需要教师在实际教学过程当中，不断提升学生的思维意识，全面加强学生联想思维的培养，结合相应的习题，以全面提高学生思维的灵活性和创造性。

（三）创新教学模式，培养学科素养

和谐，宽松的教学氛围能够帮助学生进一步加强转化思想的应用，因而在小学数学“数的运算”教学中，需要教师能够结合现代化的教学理念，不断优化创新教学模式，全面培养学生的学科素养，让学生加强转化思想的应用，提高学生的自主学习能力，获得数学技能。教学活动中，教师可以引导学生积极开展相应的实践活动，充分利用小学生的天性，让学生在具体的实践活动中进行动手操作，培养学生的数学思想，提高小学数学课堂的教学质量。而灵活多样的教学模式更加适合小学生的实际学习需求，为了增强学生的感性认识，培养学生的抽象逻辑思维，在实际的教学活动中，则需要教师能够有效避免传统说教教学。通过更加灵活多样的教学方式加强培养学生的创新意识，让学生能够结合实际生活中的知识，加强“数的运算”的学习，强化转换思想的应用。

总之，在小学数学教学活动中，则需要教师能够树立正确的思想观念，在教学过程中结合学生的实际学习需要，加强创新，以充分突出学生的主体地位，创建高效的数学课堂。而在转化思想的实际应用中，还需要教师能够结合学生的思维特征，不断优化创新教学的模式，带领学生积极主动地去学习，全面提高小学数学课堂的质量。